纸船和风筝的教学反思-《纸船和风筝》的教学设计.docx

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1、纸船和风筝的教学反思|纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计 教学目标： 1、认识8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、能区别“飘”与“漂”的不同 教学过程： 一、导入 同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。你们看，第 一份礼物是什么？（出示纸船并板书）折得多漂亮！我把它贴在黑板上。还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。（出示风筝并板书）。这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？（指名读）读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。（全班齐读课题） 这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。看谁能得到它们。其实，这纸船和风筝还

2、有一个美好的故事呢！ 二、初读课文 1、想读吗？那就快打开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想办法记住它。 （学生自由读课文） 我看到你们读得可认真了，看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。（自由读指名读开火车读） 2、生词大家都认识了，我把生词中的字宝宝单独请出来，你还能读吗？（出示生字卡片，齐读开火车读） 3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。老师读，你们找出生字，并大声读出来。看谁找得又快又准。 4、看来这样难不到同学。老师再换个方法看能不能

3、把你们考住。请看这里有四个句子（出示句子： （1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 （4）过了几天，松鼠再也受不了了。） 你们能把它们读好吗？（自由读指名读齐读，随机对比“扎”与“抓”的异同） 三、学习课文 （一）学习16自然段 1、同学们，说得很好。连小熊和小松鼠都给你们引出来了。大家看，小熊是什么样的表情啊。这么乐是不是乐坏了。小熊意外地收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读一读这一段吧。（齐读第三自然段） 2、我看到xx同学，可真乐坏

4、了，表情都出来了，请他来读读。 3、你们再看看松鼠的表情又怎样？对了，谁来读读这一段。（指名读第五自然段）你看它呀，嘴都合不拢了。该怎样读？（指名读） 4、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给你们的小伙伴吧。选择你喜欢的一段，读给你的同桌听，把祝福送出去。 5、送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福，最快乐！（配乐齐读16自然段） （二）学习711自然段 1、就是这纸船和风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可有一天这快乐却没了。究竟发生了什么事了？请听老师读。 （配乐朗诵711自然段） 2、小朋友，听了老师的朗读，你有什么感受？

5、好，现在请你们自己去读一读课文，边读边体会自己的感受，使你感受最深的地方，多读几次。（自由读） 3、你觉得哪里最使你感到难过呢？ 4、当老师读到：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。这一句时，真的非常伤心、难过。 5、你们看这句里有两个词语（出示卡片）谁能站起来大声读。你们看这两个“飘、漂”有什么不同？那我们可以说“飘荡”的什么和“漂流”的什么？为什么风筝用这个“飘”，而纸船却用这个“漂”呢？ 6、听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。（看课件）可是，这么美的东西，再也看不到了。来，读一读 （出示：再也看不到飘荡的风筝 再也看不到漂流的纸船） 7、我们难过极了，一起

6、来读一读整一句吧。 8、你们这句话读得非常好，感情多深哪！再也看不到风筝了，小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦，就 放了一只纸船，在纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”就因为松鼠的这种真诚使美丽的风筝又飞起来了。多美啊！我们再一起来读读这一部分吧。（配乐，师生配合读） 四、课外延伸 不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸船，放到了小溪里”，此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？下面请你们跟同桌一起交流一下吧。（配乐） 4