[山中访友教学设计获奖]《山中访友》教学建议.docx

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1、山中访友教学设计获奖山中访友教学建议 山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。 2教学时，可以以山中访友这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索： （1）在山中拜访了哪些“朋友”？通过初读课文，让学生明白拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是的朋友。 （2）课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生

2、细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。 老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。进山看景，自然便成了“山中访友”。 （3）

3、你是否也有过类似的体验？教师要激发学生回忆类似的体验，并鼓励他们在同学之间交流。在交流中，让学生再一次体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 3这篇文章的语言丰富生动，对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。课后练习3也正体现了这样的要求。在教学中，教师要结合对课文的理解，引导学生体会运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。 4本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着丰富的想象，从文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情。因此，教学本文要重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗 读中感受语言的魅力。像第5自然段，采用第二人称，跟山中的“朋友”打招呼。教学时，可以让学生模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼。同时，文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的情怀，都可以在学生的朗读中体现。 没有学生反复地诵读课文，很难领悟描写的意境、表达的感情。在熟读课文的基础上，可让学生选择自己最喜欢的部分背诵。 5生字、新词教学可以让学生通过自学掌握。教师在检查时注意下列这些字的字音、字形：“唱和”中的“和”读作“h”，“蕴”的下面不是“温”。 3