滑轮教学设计.docx

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1、滑轮一、教学目的1 .通过本课教学、使学生认识滑轮、知道滑轮的作用及在实际中的应用2 .培养学生的实验能力、观察能力和综合分析能力二、教学准备1 .学生实验材料：滑轮2、铁架台、细绳、钩码、测力计2 .演示材料：学生实验材料一套，实验PPT三、教学过程1.抛出问题。问题1：询问学生在时候中哪里用到了滑轮。问题2：星期一升旗的旗杆上面有没有滑轮，请升过旗的同学讲讲有什么感觉2.学习新课。（一）指导学生认识环论的构造和种类。（1）讲解什么是滑轮，安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（拿出手中的滑轮，进行讲解，让学生们也观察手中的滑轮）滑轮也是一种简单机械（2）讲解滑轮有那些种类

2、：（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。（3）再次提问在哪里地方见到滑轮，哪些的定滑轮、哪些是动滑轮（对学生的回答进行点评）（二）指导学生认识定滑轮的作用实验1（定滑轮不省力）。演示介绍实验装置及实验方法。学生分组实验（绳子两端各挂钩码）学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）讨论：说明什么?（说明不省力，也不费力）。谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。（D教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力

3、的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。（三）指导学生认识动滑轮的作用实验2（动滑轮省力）。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）汇报实验结果，教师板书记录下来。讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）（四）指导学生认识滑轮组的作用通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用。讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点？怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？分组实验：学生独立组装滑轮组实验。教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。四、巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?（出示吊车图）五、布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮？