班主任综合技能大赛情景答辩题库.docx

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1、赛主任集合我能大赛情景答辩题库学校：地址：时间：班主任综合技能大赛情景答辩题库【一】材料14号选手抽到的题目情景为：您正在办公室备课，突然接到同学报告，某同学因心理问题（确诊抑郁症，初中休学过）坐在六楼阳台上，随时可能跳楼。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。4号选手：这则材料中，我突然接到同学报告，因心理问题，确诊过抑郁症，坐在六楼阳台上。可见这是一个严重的学生心理危机事件。在刚过去的世界精神卫生日的今天，看到这样的消息，我们心里不仅为之难过。但回想起高中生的发展特点，这是比较常见的心理卫生现象。究其原因是因为高中生心理弹性大，抗挫性弱，而且他们的行动比较激烈而持久，容易形成抑郁的心境

2、，而且后疫情时期社会突发性的现象容易出现，青少年的身心发展不平很容易受到影响，高中生的心里压力很大。青年强则国强，我认为不但是身体的强壮，心理的强壮也会影响未来。我从以下四个方面解决此困境：首先稳定情绪是关键。我让同学们分批寻找学校领导、心理老师，同时我自己也会马上拨打手机上的快捷键，就是我们的校医室，同时自己奔赴6楼。我面对他的时候我要稳定他的情绪，要用平静的态度疏散同学们，同学们，快上课了，快回去吧J这里风这么大，你为什么要在这里看风景啊？“我要知道他是因为亲缘性的刺激，失缘性的刺激，还是心理的刺激导致他有抑郁症的情况，沟通的时候避免再度刺激他。如果我可以适当的示弱。现实的危机解除以后，让

3、专业的医生转嫁力量，因为班主任要明确自己的工作界限，这样严重的问题不是我们能解决的，我们要做好帮扶工作，同时建立心理档案。后疫情时代我们更应该向同学们宣传，做一些有关心理健康的活动，对有这样心理危机的同学要提早建立心理关怀系统，借助家长、学下的力量给他更多的支持。专家提问：高中学生心理问题、健康问题非常重要，请您分享一下您在班主任日常工作中的成功案例。4号选手：我的工作中遇到最多的心理事件是跟学生的学习相关的，尤其高一的时候遇到陡坡效应，初、高中衔接，出现了课程量增大，难度增强，思维增强的问题，他们容易出现一些心理危机。面对这些时候，我除了给他们专业的学习方法的指导以外，我还要让他们养成成长性

4、思维，提升自己的耐错力，让他们多进行错题的收集，多进行小组思考；试卷发下来不会盯着名次、成绩，而是让他们关注自己的增长点。同时不再以结果评价他们的成绩，更多以过程性评价、发展性评价、增值性评价等角度给他们树立自信心，提升学生的效能感，提升自己的心理健康水平。【二】材料2一号选手抽到的题目为：小佳和小丽谈恋爱，而且在校园和公共场合有很多亲密的举动，班主任找他们谈话，小佳却说：“我们俩要好又不是丢人的事情，而且大家都知道了，为什么要遮遮掩掩，同学们难道不能分享我们的甜蜜吗？”请选手对此情景案例作出合理分析并提出恰当对策。(1)1号选手回答：从材料分析是青年学生的早恋问题，而且他们在公共场合和校园公

5、开场合进行一个亲密的活动，根据材料，我判断有两方面的现象，第一是青春期学生的早恋问题，第二是思想观念、价值观存在偏差。对此情景，我的原因分析有以下几个方面：第一，受社会风气的影响，社会上对性观念的开放对青少年产生的影响；第二方面，学生角度来说，青春期的孩子他们萌发了性意识，对异性产生好感，这是可以理解的。青春期的青少年有模仿的冲动，模仿会出现盲目的模仿行为；第三有可能是家庭原因，我要了解在家庭的亲子关系当中父母与孩子的沟通是否顺畅，是否存在一些亲子沟通方面的不足。其次我认为，因为青春期孩子自我意识的萌发，所以他们关注的对象会从老师转向朋友。对青春期早恋对老师有戒备心理，需要老师多次找学生进行聊

6、天。了解情况、拉近距离，这需要一个长期的过程。这个过程当中我会耐心的了解他心理对青春期同学之间交往的想法和看法，慢慢的让他放松对我的警惕心，为我接下来的工作做铺垫。与小佳、小丽沟通的过程中，我会进行一次家访，到他的家庭情况中了解父母与孩子之间的关系，了解小佳、小丽成长的背景，希望通过家校合力，共同帮助孩子健康的成长。经过前期长期的感情铺垫和准备之后，我会就这个问题召开一次主题班会，爱情不是主题之谈情说爱，让学生们对爱情有更多的了解，不仅是感情，还有责任和承诺。而且在青春期的早恋过程当中，对成人的模仿可能会冲破行为底线，产生性冲动，这样会对身体和生理造成巨大的影响。第四，我会多举办一些班级活动，

7、让小佳和小丽从两个人的交往空间拓展到集体的空间，不再局限在两个人的空间当中。通过这些铺垫，再加上我的平时与小佳、小丽的沟通，希望帮他们树立正确的爱情观。（2）现场专家就1号选手的作答提出两个问题。一、选手作答说学生价值观会有问题，从教育的角度出发，学生应该持有怎样的爱情观？二、案例中说学生”分享我们的甜蜜“，用亲密行为分享。如果学生以此为由说明恋爱是正当的，老师怎么说服他是不正当的？1号选手：我说青春期的孩子价值观会有存在偏差的。因为对于爱情的向往,他是人生必经的一个阶段，我们也承认恋爱是必经的阶段。但就像花朵，如果过早的摘花，没有成熟就摘，就会凋零、凋谢。对学生的成长我不会单纯以说教的方式，

8、以学业的压力给他，说你们还有几年到法定年龄，爱情、感情存在很多不确定因素，你是否做好了准备？第二，你们的经济还没有独立，你要依赖父母,面对父母和周边人异样的眼光，你们需要遮遮掩掩，你们是否做好了准备？以情理的方式转移他们对联谊的错误观点，培养他们爱情观念的行为，不仅要爱，还要学会怎么去爱。【三】C2号选手抽到的题目情景为：某高二学生小林，近段时间痴迷上抖音并立志成为抖音网红，小林把自己的零花钱全都花在购买视频拍摄设备上，业余时间全部都在拍视频和推广自己的抖音号，无心学习，成绩下滑严重。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。C2号选手回答：我将这一次的情景答辩命名为让虚拟之花绽放在现实的土壤

9、，我的答辩分为定性、定因、定策三个方面。高二学生沉迷虚拟网络，导致花费时间、精力、金钱，以至严重影响学习的事件，本质是高中生过度种种虚拟世界，以忽略了现实世界。第二是定因，发生这个情况有以下的原因：一是导向，网络的风气过度强调学习文化、宣扬网红，网红过于盛行，导致高中生有从众的心理，他们觉得这种情况就是世界的全部，我应该当网红。二是家庭关爱方面的，既然这位同学可以花大量的零花钱购买器械，说明什么？说明家长给了过多的零花钱。根据马斯洛原理，学生需要有归属和爱的需要，所以家庭可能是缺乏关爱的。第三是个人原因，正因为同学在学习上难以有成就感，我们都有个人实现的需要，在网络上或者能够得以自我实现。第四

10、是抖音这种媒介的特质可以及时的反馈，发出一个视频就有很多的点赞，但学习上未必，学习的反馈比较漫长。结合高中生的发展特点，也许这位同学并不能感觉到学习的成就感。第三是定策，我分为四个步骤：一是寻根问底，根据心理学的共情理论跟他谈话，不是说教，而是站在他的角度问他感兴趣的问题，为什么抖音好玩，原来是这方面好玩？我也同意。你觉得怎么做抖音可以做得更好呢？如果你想做的话,慢慢发出锥心的疑问？我们那个时代也有一个网红到郭德纲，其提到，任何行业走道最后都是文化，你想做得长久，是不是要把自己的文化做好？第二是汲取养分，中国的儒家、道家的思想，道家的有一个，暴风狭雨短暂，细水长流才是长久的，要引导学生知道怎么

11、才能长久。第三，心向阳光，像李佳琦、薇娅都是名牌大学毕业的。还有反例，芙蓉姐姐，凤姐这些不久的网红是没有什么文化，你想成为PaPi酱还是凤姐？第四是灌溉养分。确立家校联系，在零花钱上和家长达成共识。总结是让虚拟之花绽放在现实土否则容易凋谢。专家提问：我们都知道作为班主任，每一个学生发生了问题都是教育的契机。您如何利用这样的问题化不利为有利，化消极为积极，用积极心理引导，把这样的事件变成你们班级正向成长的有利事件？C2号选手：我是一位班主任，也是语文老师，让我们想到语文的手法是正反对与论证，任何的反例都有正向的作用。这个例子我可以引导学生，无论是班会课还是语文课，先搞清楚抖音是什么东西？本质上只

12、是媒介而已，媒介和文字、图片并没有什么太大的不同，我们不需要担心这个世界的形式有什么变化，我们要抓住内涵。不管时代出来什么新的东西，新的东西不能有特别理性的判断能力的高中生产生思维的误区，但都可以从反向的角度告诉他，或者因势利导。比如说你想做网红，你要做得好还是需要好的成绩。还有反面的例子，当网红没有当成功的结果是什么样的？迅速的，很快就会陨落，只是短暂的。我们真的要羡慕这种东西吗？我们要找到文化的永恒。不管什么时代遗留下来的都是文化。【四】C5号选手抽到的题目情景为：高一年级男生小吴，对朋友仗义，对班务热心，但是比较敏感，情绪化，总觉有人看不起他，时不时就心情不好黑着一张脸有一天班里同学说了

13、他两句，旁边也又同学跟着符合，他突然情绪激动，浑身颤抖，大吼着：“你们呢一起欺负我，我要跟你们同归于尽!”办理的同学吓坏了，赶紧将他拉住，并马上跑来告诉班主任。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。C5号选手回答：材料反映的是高中生小吴性格敏感，不能合理的调控情绪而引发的人际冲突的问题。我觉得问题产生的原因有以下几方面：一是学生自己方面，处于高中阶段的小吴身心发展不完全成熟，自尊心与自卑感并存，易冲动，欠缺合理调整情绪和人际沟通的技能。第二，班级方面存在着缺乏包容、理解他人的氛围，没有形成团结友爱的班风。第三，班主任层面没有及时的关注到小吴的心理动态，缺乏及时的关注和引导。我会用理解共情缓

14、情绪。找小吴进行暖语沟通，缓解情绪，利用心理学的自己人效应，拉近与小吴的心理距离，并适时的表达我对他的关注和期待，利用罗森塔尔效应来转化他。其次，当务之急我需要帮助小吴端正认知，掌控调整情绪和人际沟通的办法，采用认知疗法，情绪ABC理论，帮助他正确自我评价。第三，发现优点促信心。利用焦点解决技术，发觉小吴对班级很热心，对朋友很仗义的优点在班级公开表扬，为其舆论造势。同时通过多元的活动来搭建小吴展示的平台，增加其自信心和对班级的认同感。第四，群体教育共成长，根据马卡连柯的平行教育理论，通过教育个体引领班级的发展，通过班级的建设促进个体的转变。我会开展勿以暴力伤情谊的谈心会，引导全班同学懂得理解、

15、包容他人，友善待人。还会发挥多方力量保驾护航，会持续的跟踪小吴的情况，有必要我会联合心理老师，以及家长，以及班干的同伴力量对小吴进行帮扶、感化和引领。事情的处理也促进了班主任工作的反思，事后处理不如事中控制，事中控制不如事先预防，接下来，我会进一步的注重与学生的沟通与交流，及时的把握学生的思想动态，发现苗头及时引导。专家：作为班主任有意识的运用这些策略和出于真诚的爱和关心这个孩子你觉得有什么区别？或者您基于本能的爱处理这个问题会是什么样的过程？C5号选手：首先作为班主任，对学生的爱，对学生的理解、接纳是前提，正因为有对学生的爱，我会自觉主动的努力学习、提升我的专业技能。这就包括教育学、心理学的

16、原理，这些是开展班主任工作的工具。越是能提高自己的专业能力，专业素养、掌握专业的技术和方法，我们就能够更好的对学生开展有针对性的，行之有效的指导，这是我对学生爱的体现。我会私下找小吴进行沟通，了解他的思想动态。另外再班级营造亲友团，能够对小吴进行实时的帮助，实时的跟踪和反馈。另外和家长沟通，搭建一个家校沟通平台，实时对小吴进行帮扶。【五】A4号选手抽到的题目情景为：小敏是高三学生，平时成绩都很好，但大考时特别紧张，导致多次考试没有取得好成绩，快要高考了，总是担心会和之前大考一样紧张。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。A4号选手回答：题中的关键词，高三学生、心理紧张，高考、紧张等告诉我们，这是学生考试焦虑的问题。究其原因，高考在即，这是学生实实在在面临的人生重大关口。学生对考试过于紧张，担心学生再次失利，说明学生的态度不够从容。我结合情绪ABC理论制定了以下策略：一心倾听抚情绪、双管齐下解问题，三方协作成合力、四平八稳度难