统编版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计.docx

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1、统编版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计说教材：统编版一年级下册第三单元的第一篇课文小公鸡和小鸭子。这一单元围绕伙伴”这个主题进行编排，小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同的角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。本单元的课文、口语交际和语文园地都与朋友这个话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。本课是一篇童话，篇幅对一年级学生来说虽有点长，但语言简明易懂，故事性、可读性强，学生借助插画读几遍就能了解大致内容，讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳以及他们团

2、结友爱、互相帮助的美德。说学情：一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。基础语文教学改革指导纲要中明确指出，一年级教学核心任务以识字教学为重点，培养独立识字能力。以童话、儿歌为抓手，培养阅读综合基础素养。小童话，大生活，从小公鸡和小鸭子相处中学习友谊真谛；小插图，大发现，对比中突破困扰难题；小词语，大作用，从

3、吃得很欢、急得直哭发现人物心情变化。基于年段学情，识字是基础；基于单元学情，从词语突破是抓手。课时安排为两课时，第一课时侧重点为写，第二课时侧重点为“读。因此，第一课时我设定了这样的教学目标。教学目标：1 .正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁桧写也、他、地三个字。2 .通过朗读比较，联系上下问，了解吃得很欢、急得直哭等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。3 .理解块和直三位字义，了解一字多义的语言现象。4 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1 .正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写也、他、地三个字。2 .通

4、过朗读比较，联系上下问，了解吃得很欢、急得直哭等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。教学难点：1 .理解块和直三位字义，了解一字多义的语言现象。2 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学过程：一、图片引入，激发兴趣出示课文插图1 .导入：孩子们，今天我们的课堂来了两只可爱的小动物，看看他们是谁？2 .结合课文插图图片，引导学生进行区分：多可爱的小动物呀，他们长得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呢？从嘴、脚的外形并回顾旧知，（还记得咱们在雪地里的小画家学过的，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶）3揭题今天，我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童

5、话故事。一起来读一读课题。（注意轻声“小鸭子的子，范读）【设计意图】通过出示图片，交流了解，回顾旧知，自然激发了学生对小动物的喜爱之情和探究学习的欲望，同时对小公鸡和小鸭子的外形区别，为下文小鸭子捉不到虫子，小公鸡给小鸭子捉虫的故事奠定基础。二、初读课文扫清识字障碍1 .出示ppt,这就是我们今天要学习的课文，你知道这篇课文有几个自然段吗？请你把自然段的序号标出来。2 .下面请同学们听课文录音，注意听准字音。3 .学生自由读课文，读完后把把自己圈出来的字读给同桌听一下。4 .读生字，出示以上词语，注意标红的，在小伙伴的帮助下，本课中的字你都能读准了吗？让我们开火车来挑战一下（领读、跟读）。一块

6、儿（注意儿化音）捉虫子急得直哭（注意轻声）河边不行淹死（死：平舌）不信跟在后面忽然喊叫身边6 .现在，我们把生字宝宝送回课文，一段一段来读读这个有趣的故事。【设计意图】通过听录音，自主识字读文，检查指导，巩固提高等，切实训练学生听与读的能力，同时注意教给学生识字的方法，提高学生的识字效率。三、随文识字阅读积累（一）学习第一段1谁来给大家读一读第一自然段？2.学习块字看，这里藏着我们要学的第一个生字宝宝一一块。（1）正音。（2）块字左边有一个新的偏旁-提土旁。土字做偏旁的时候，第二横会变成一提。（3）你们都见过哪些有提土旁的字呢？老师脚下踩的-地（地、城、坝）有提土旁的字大多都与泥土有关。（4）

7、你能给块找一个好朋友吗？石块砖块（5）扩展块的意思：你们看这是冰块、这是木块。这是四块糖、这是两块蛋糕块字不仅表示一种事物的名称和数量，还可以像课文中这样用。（ppt）谁和谁一块儿干什么？-一小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（齐读）读准儿化音你能看图像这样说一说吗？谁和谁一块儿干什么（PPt）爷爷和我一块儿下棋。你能照样子说一说吗？在生活中，你和谁一块儿干什么？小结：哦，块不仅可以表示事物名称和数量，还可以表示一起的意思。汉字宝宝可真有意思。（二）学习第二段1 .小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们走进一一草地里。来看看，小公鸡找到了什么？（ppt）2 .哇，小公鸡脸上笑眯眯的，原来是找到了虫子吃。谁

8、来读一读这句话？小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。你看，他把小公鸡高兴的心情都读出来了！你从哪个词看出小公鸡高兴的呢？让我们一起再来读一读。（这里指导朗读，注意从吃得很欢表现出小公鸡高兴的心情。但不用指导吃得很欢”这种语言表达的形式，放在后面一起积累和学习。）3 .小公鸡找到虫子，吃的很欢，那小鸭子呢？（ppt）（1）捉：正音，翘舌；提手旁，与什么有关？（提手旁的字大多与手上动作有关）；除了捉虫子，在生活中，你还捉过些什么？（捉鱼、捉虾、捉螃蟹）（配上手上动作）。（2）小鸭子为什么捉不到虫子呢？（因为小鸭子的嘴巴扁扁的，不容易捉到虫子。）（3）小鸭子捉不到虫子，所以-（让学生接读：急得直哭）急是

9、心字底，与心情有关；谁能给急组词（着急，急忙）（4）是啊，小鸭子找不到虫子，急得一一直哭。 直：正音；在生活中你看过哪些东西是直的呢？谁有一双善于发现的眼睛？直尺，树（树干是直的），铅笔对，像这样不弯曲，我们就说他直。那与直相反就是一-弯。 直除了表示不弯曲，还可以像课文中这样用？看看课文。-急得直哭。咱们着急的时候，不仅会急得直哭，还会急得直跳、急得直转。那咱们开心、快乐的时候会乐得直笑、乐得直跳、乐得直拍手。（配上动作，学生先说，然后一起出示） 小结：原来直不仅表示不弯，还可以表示不停地、一直的意思。4 .来看看，多着急的小鸭子啊，捉不到虫子，急得直哭。谁来读一读这句话？小鸭子捉不到虫子，

10、急得直哭。5 .小鸭子捉不到虫子，小公鸡就主动捉虫子给小鸭子吃，真是一只一一有爱心、善良、懂得分享的小公鸡。6 .我们一起来读一读第二个自然段，快乐的小鸡们、着急的小鸭们，准备好了吗？【设计意图】提土旁学习时，让学生观察独体字变成偏旁时笔画的变化，可以提高他们的观察能力，也有利于写好合体字。同时，比如块直”的学习从课内拓展到课外，学生熟悉的生活场景，对于识记生字是很有帮助，学生也绕有兴趣，而时不时的动作展示，更是活跃了气氛，做到了身动、眼动、脑动。四、律动小游戏识字巩固1 .同学们学得很认真，让我们一起来活动一下。2 .现在老师想和你们玩个游戏，谁想来做会捉虫的小公鸡呀！（巩固识字）开火车。出

11、示一条长毛毛虫：快看来了一条大个的虫子，谁来捉住它（可以让同学们齐读）【设计意图】长时间坐着学习对于一年级学生是有一定难度的，因此在复习生字阶段可以采用小游戏的形式，调动起孩子的兴致，不仅巩固了，还可以更好地完成接下来的学习。五、写字指导过渡孩子们真能干。你们看,在这句话中有两个字宝宝长得特别像。1.地、他(1)先来看看，这两个字有什么共同点？-都有一个也字。写好也字很关键。我们从也字开始。(2)写好这个也字，有一个小口诀，跟老师一起读一读一一横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。(3)观看视频。(4)书空-描红一个写一个-展评：(横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。)2

12、.我们给也变个魔术，给她加上偏旁，就变成了一一地、他。看看，也字的位置有什么变化？-向右移了，而且关键的一笔横折钩变短了，整个也字变窄了。(1)老师示范写：横从横中线起笔，第二笔要变成提；也字从横和提中间起笔，穿过中心，横折钩要变短，往内收，钩；竖要移到竖中线右边，竖弯钩卸载竖中线的左边，弯钩要舒展有力。(2)展评：横变提；横和提中间起笔，穿过中心，然后网内收；竖在竖中线右边，竖弯钩在竖中线左边。(3)他观察点和地一样，自己观察，自己写。【设计意图】从独体字也出发，根据不同的偏旁组成地他，也是初步对形近字进行了比较和识记，为后续形近字的学习也奠定了一定的基础。书写难点是也字的横折钩，书写好也字，后续的也能举一反三，因此把这三个字放在一起学习书写。六、小结今天我们学习了小公鸡和小鸭子一课的第一部分，下节课让我们一起跟着他们到河边去经历另一个有趣的故事，感受他们之间的互相帮助和深厚的友谊。板书设计：小公鸡和小鸭子善良、懂得分享小公鸡小鸭子吃得很欢急得直哭