管理制度-班主任素养与工作规范XXXX年11月5日 精品.ppt

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1、班主任基本素养班主任基本素养与班级常规管理与班级常规管理2010年年11月月6日日主讲：胡红一主讲：胡红一 自我介绍：自我介绍： 本人系平湖市职业中专机电专业课教师，从事职业类本人系平湖市职业中专机电专业课教师，从事职业类学校班主任工作学校班主任工作11.5年，中学德育高级教师。年，中学德育高级教师。 2001年走上学校管理岗位，曾先后担任我校机电专业年走上学校管理岗位，曾先后担任我校机电专业教研组长、学生处主任、校长助理，现任平湖市职业中学教研组长、学生处主任、校长助理，现任平湖市职业中学副校长，协助校长分管学校德育工作。副校长，协助校长分管学校德育工作。先后被授予：平湖市德育名师先后被授予

2、：平湖市德育名师 浙江省中小学德育标兵浙江省中小学德育标兵 浙江省优秀教师浙江省优秀教师 浙江省职业类学校德育工作先进个人浙江省职业类学校德育工作先进个人 认识班主任工作认识班主任工作一、一名教师学会做德育工作、学会做好班主任一、一名教师学会做德育工作、学会做好班主任工作的必要性工作的必要性l1 1、教师的职业要求、教师的职业要求l2 2、开展教学工作的要求、开展教学工作的要求l3 3、教师个人成长的需要、教师个人成长的需要二、做好班主任工作的重要性二、做好班主任工作的重要性1 1、影响学生一生的发展、影响学生一生的发展2 2、可以转变学生的精神面貌、可以转变学生的精神面貌从学生的角度来说：从

3、学生的角度来说：三、班主任的一般职责三、班主任的一般职责 （1 1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康（2 2）教育学生努力完成学习任务）教育学生努力完成学习任务（3 3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动和体育锻炼）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动和体育锻炼（4 4）关心学生课外生活）关心学生课外生活（5 5）进行班级日常管理）进行班级日常管理（6 6）协调好科任教师工作）协调好科任教师工作（7 7）做好学生思想品德评定、奖惩工作）做好学生思想品德评定、奖惩工作（8 8）做好家长和社会工作）做好家长和社会工作班主任在新

4、时期特有的作用班主任在新时期特有的作用 （1 1）满足每一个学生发展的需要）满足每一个学生发展的需要 （2 2）形成）形成“教师集体教师集体”的影响力的影响力 四、班主任的基本素养四、班主任的基本素养 良好的师德良好的师德 完善的人格魅力完善的人格魅力 深厚的品德修养深厚的品德修养 丰富的知识与技能丰富的知识与技能 细致、耐心的品性细致、耐心的品性 良好的师德良好的师德：师德是一个教师师德是一个教师人格、能力、价值观人格、能力、价值观的综合体。的综合体。师德的核心是师德的核心是“服务服务”为提高学生素质服务为提高学生素质服务师德集中表现为：师德集中表现为： “以人为本、时代精神、平等合作、为人

5、师表以人为本、时代精神、平等合作、为人师表” 包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。为学生发展创造良好的环境。良好的师德也表现在以下几个方面：良好的师德也表现在以下几个方面：“师业师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识勤业意识。 师德的实质就是教育事业的师德的实质就是教育事业的“业业”字；师德体现的就字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看

6、到其表现岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。具有对教育事业的奉献精神。“师爱师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为师爱是师德的核心，我们称其为“师魂师魂”。 这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，

7、学生一旦体会到这种感情，就会础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师亲其师”，从而，从而“信其道信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其实现了其“育人育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。的根本功能。因此，师爱就是师魂。“师能师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。量，培养优秀

8、人才。 教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。“师风师风”：学为人师，身正为范学为人师，身正为范 师风表现在下边的四个方面：师风表现在下边的四个方面：以身作则以身作则。它有着种种表现，特别要模范言行、严于律。它有着种种表现，特别要模范言行、严于律 己、作风正派、注意身教等；己、作风正派、注意身教等；团结协作团结协作。为人师表不可缺少与同事、与家长团结协作。为人师表

9、不可缺少与同事、与家长团结协作的行为；的行为；廉洁从教廉洁从教。教师廉洁与否，学生看得特别清楚，所以要。教师廉洁与否，学生看得特别清楚，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；影响；依法执教依法执教。在教育教学中同国家的方针政策保持一致，。在教育教学中同国家的方针政策保持一致，不得有违背国家的方针、政策的言行。不得有违背国家的方针、政策的言行。完善的人格魅力：完善的人格魅力： 帮助学生树立正确的：帮助学生树立正确的：人生观、价值观、世界观人生观、价值观、世界观 教育学生首先成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，教育学生首先成

10、为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民做一个合格的公民； 其次是教育学生关心他人，尊重他人，其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任做一个有责任心的人；心的人； 再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人做一个对社会有贡献的人。 教师应该具备的知识教师应该具备的知识 本体性知识本体性知识胜任岗位的基本保证胜任岗位的基本保证 文化性知识文化性知识博采众长自成一家博采众长自成一家 实实 践践 知识知识机智丰富的个体存在机智丰富的个体存在 条件性知识条件性知识成功教学的成功教学的“金钥匙

11、金钥匙” 教师应该具备的能力修养：教师应该具备的能力修养：例：观察能力，识别能力，谈话能力，例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。创造能力，总结工作能力等等。五、一个良好班集体的标准：五、一个良好班集体的标准：l1 1、有一个共同的奋斗目标。、有一个共同的奋斗目标。l2 2、有一套行之有效的规章制度并加强执行力。、有一套行之有效的规章制度并加强执行力。l3 3、有一支务实、勤奋的学生干部队伍。、有一支务实、勤奋的学生干部队伍。l4 4、

12、有正确的舆论导向。、有正确的舆论导向。l5 5、重视开展有意义的各类活动。、重视开展有意义的各类活动。l6 6、学生身心健康，班级整体班风班貌好。、学生身心健康，班级整体班风班貌好。l7 7、实行和谐班级管理，建立和谐人际关系。、实行和谐班级管理，建立和谐人际关系。六、现代中学生的现状：六、现代中学生的现状：l1 1、首先是独生子女的问题。、首先是独生子女的问题。l2 2、传统形式的家庭教育，不科学的家教思想，、传统形式的家庭教育，不科学的家教思想，成为困扰家庭教育的主要问题。成为困扰家庭教育的主要问题。l3 3、传统形式的学校教育中，对学生的评价尚不、传统形式的学校教育中，对学生的评价尚不科

13、学。科学。l4 4、传统形式的社会意识中，新一代的学生遭遇、传统形式的社会意识中，新一代的学生遭遇着种种困境。着种种困境。 七、认识我们身边的学生：七、认识我们身边的学生：l 1 1、人生目标不明确，学习动力不足，怕苦，态度不、人生目标不明确，学习动力不足，怕苦，态度不端正的学生不少。端正的学生不少。l 2 2、行为习惯不良现象还经常能够看到。、行为习惯不良现象还经常能够看到。 l 3 3、贪图享受、不注意节约大有人在。、贪图享受、不注意节约大有人在。l 4 4、大多数家长缺乏科学地、民主地、适宜地、有针、大多数家长缺乏科学地、民主地、适宜地、有针对性地培养和教育孩子的知识、方法对性地培养和教

14、育孩子的知识、方法 。l 5 5、头脑简单，遇事冲动，法制观念淡薄，违纪违法、头脑简单，遇事冲动，法制观念淡薄，违纪违法的严重事故屡有发生。的严重事故屡有发生。l 6 6、特殊家庭增多，心理问题凸显。、特殊家庭增多，心理问题凸显。 八、明确德育的目标、内容、途径、方法八、明确德育的目标、内容、途径、方法 德育的目标与内容德育的目标与内容、培养五种素质：、培养五种素质：道德素质、法纪素质、心理素质、思想素质、政治素质道德素质、法纪素质、心理素质、思想素质、政治素质、提高三种能力：、提高三种能力： 学习能力、明辨是非自我约束能力、追求文明能力。学习能力、明辨是非自我约束能力、追求文明能力。 、改变

15、学生的精神面貌、改变学生的精神面貌、完善人格、完善人格、德育工作的主线德育工作的主线：以做人教育为基础，爱国主义教育为重点，立志成才教育为以做人教育为基础，爱国主义教育为重点，立志成才教育为主线，积极探索心理健康教育，努力培育积极向上的精神面貌，主线，积极探索心理健康教育，努力培育积极向上的精神面貌，努力培养爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精努力培养爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神。神。 德育的基本途径德育的基本途径： 1、德育课教学、德育课教学、 2、学科教学、学科教学、 3、班主任工作、班主任工作 4、社会实践、社会实践、 5、心理健康教育及咨询辅导、心理健

16、康教育及咨询辅导 6、校园文化建设、校园文化建设、 7、家庭教育和社会教育、家庭教育和社会教育 8、学校常规管理与服务、学校常规管理与服务 9、活动课与课外活动、活动课与课外活动、 10、学生自我教育、学生自我教育、 11、网络教育、网络教育、 12、同伴影响、同伴影响 德育的基本方法：德育的基本方法：1 1、语言说理类、语言说理类2 2、榜样示范类、榜样示范类典范教育、典型引导法、典范教育、典型引导法、 人格示范法、同伴影响法人格示范法、同伴影响法3 3、修养指导类、修养指导类自我评价法、自我体验法、自我评价法、自我体验法、 自我约束法、自我锻炼法自我约束法、自我锻炼法4 4、实践锻炼类实践锻炼类劳动锻炼、社会实践劳动锻炼、社会实践5 5、行为训练类、行为训练类6 6、制度制约类、制度制约类7 7、评价激励类、评价激励类 班主任班级管理的规范班主任班级管理的规范一、营造良好的育人环境一、营造良好的育人环境美国基础社会学家、教育家、心理学家美国基础社会学家、教育家、心理学家英格尔斯英格尔斯： 我们要培养具有我们要培养具有现代意识的人现代意识的人即具有即具有“开拓创新开拓创新的精神、善于