孟子语录教学札记.docx

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1、?孟子语录?教学札记鱼我所欲也一一孟子一、解释以下加点词的含义答案二者不可得兼同时得到二、翻译以下句子舍生而取义者也舍弃生命而选取正义三、答复以下问题1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？舍生而取义比喻 2、“鱼与“熊掌分别比喻什么？ “鱼比喻生，熊掌比喻 “义。3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了 “舍生取义，批判了 “见利忘义。3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？因为这是侮辱性的施舍，受之有 损人格。4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者 也。大思想家孟子曾以“鱼和熊掌不可兼得做比提出了他自己

2、的观点 “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义也。 语文课上，我和学生一起对孟子的“舍生取义思想进行探讨，很可惜， 在这过程中出了点小问题，将我的课堂偏离了正常轨道。“老师，我不同 意孟子的观点 一个男生有些迫不及待，看的出他身后有不少的支持者。“还有谁不同意老夫子的观点？我笑着问道。“涮喇，举起的手像一 片小树林，密密丛丛。有些意外于孩子们的态度，也有些惊异他们的独立 思想。我决定将课堂自然一些进行到底，于是花费了不少的时间听取他们反对 “舍生取义的原因。“我们以前接触过保尔这个不朽的名人，他有句话 说的好&lsquo；人，最珍贵的是生命。&rsquo；留着青山在，不怕没

3、柴烧， 不可以再麻木的&lsquo；舍生&rsquo； 了，要学会保护自己的生命。学生 甲心直口快，当然观点显得有些片面。“对我们中学生而言，这个观点离 的似乎太远。前段时间新闻里播放说已经将&lsquo；见义勇为&rsqu。；改为 &lsquo；见义智为&rsquo；,可见,我们现在提倡的是&lsquo；取义不舍生 &rsquo；0 ,学生乙有理有据的发言博得了一阵喝彩。在众多的言论之中，除了学生乙的&lsquo；见义智为&rsquo；有新意外， 其他的好象都在强调一个片面的观点：只有生命是最重要的，其他的所谓 义啊，德啊，都要排在尾巴上。而且他们列举了一系列的反面事例，从贪 污犯说到肇事者

4、，他们不屑的说着：现在有谁还&lsquo；舍生取义 &rsquo ； 口阿?我有些茫然，有些凄凄然，优秀传统的教育缺乏，教学与现实严重脱节， 致使教师处在了为难的位置。我明白，他们接触的社会上的反面例子太多 了，潜意识里早就否认这个观点，根深蒂固。我还想据理力争，想为我们 伟大的古思想家拉动一些支持者，更想纠正这些年轻的脑袋瓜里存在的 &lsquo；腐败&rsquo；思想。我急忙列举了一个例子：如果你在上学路上， 不小心撞倒了一位老奶奶，你有两个选择，一是赶紧逃跑，一是扶起老 奶奶看看伤势做决定，你会怎样做？ “我会看看左右没人，赶紧逃跑。 一个淘气男生有些玩笑的说。这时传来一片唏嘘声，接着有

5、几名同学起来 指责他天良的丧失。“如果你开车，撞倒了一个人，而且很严重，你有两 个选择，一是逃跑，一是勇敢承担责任在第一时间救治伤者我将 事例“升级。显然，同学们陷入了沉思中。“鱼和熊掌不可得兼，选择 逃，接受良心的谴责，或者选择接受法律的惩罚，但良心稍安。你们做选 择，举手表决。我帮助分析。很快乐，他们一个个表示愿意选择后者， 尽管眼中还有一点点的茫然。接下来我们列举了当今社会上一些正面的事例看的出，他们的想法 有了比较大的变化，他们开始对“舍生取义的勇士，发出由衷的赞叹， 而对那些见利忘义、自私无德的小人表示出了极大的反感和鄙夷。“现在 社会上见利忘义的现象太多，可世界上真的有比生命更重要

6、的东西，那 就是德，一个人如果没有了德，就好象没有了灵魂，也就成了一具行尸 走肉，虽生尤死，受万人唾弃，而那些舍生取义的勇者至今传诵当 然最完美的方法仍然是&lsquo；取义不舍身&rsquo；。在一片掌声中我们 结束了讨论，从学生折射来的目光里，我知道这节课的收获还是不小的。虽然这节课没有按照我预定的教学方案进行，也让我着实感受到了语文 教学中面临的为难局面，但我庆幸，最终的教育效果还是好的。我在想， 语文的教学并不只是单纯的语文知识的教学，而是要灵活的渗透思想品 德教育，与学生的社会生活实际接轨，能学有所用。作为教师，如果不断 的呼唤这群孩子的良知，对于他们人生观世界观的成型该有不小的帮助。 在这个物欲横流的时代里，对学生多进行一些优秀的传统教育是很有必 要的，这样才能更好的引导学生走近生活，好好生活，对于学生的健康 成长意义深远。文天祥一一人生自古谁无死，留取丹心照汗青。夏明翰一一砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。