管理制度-校本培训制度 文档 精品.doc

《管理制度-校本培训制度 文档 精品.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理制度-校本培训制度 文档 精品.doc（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、校 本 研 训 制 度一、研训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本研训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。（一）、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师研训系统。（二）、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职

2、业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。（三）、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。二、研训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学

3、行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。三、研训对象和内容。（一）研训对象：全校所有在职的正式教师。（二）研训内容：1、以教育法规为主的师德研训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、和中小学教师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论研训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点

4、以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、解读的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能研训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研训；一是信息技术基础理论和设备操作的研训，二是现代信息技术应用于教育教学的研训。全员普及研训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高研训计算机和网络的管理，网

5、页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研研训教育科研能力是校本研训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的研训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队

6、活动为主组织管理能力研训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。6、 以学校特色为主的提升教师素质的特色研训 根据学校实际，组织领导小组成员编写了第一小学英语研训教材、在教育工作实施无痕教育系列读本，这些研训有力促进教师整体素质的提高，让教育无痕，让我们的教育形式更加丰富多彩，使我们的更加游刃有余的开展各项活动。四、研训方式和方法 每位教师都有权利和义务（校本研训小组成员每人至少准备一次校本研训内容）开展和参加

7、各种校本研训活动。 校本研训采取多元研训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题研训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育等模式开展适合本单位实际的校本研训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本研训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是研训者，处处都是研训地，刻刻都是研训时的特点，主要采取以下三种方式。（一）基于校园的研训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的研训模式，倡导以学习型团队为载体的

8、自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级研训机制：1、校际研训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本研训活动。2、教研组研训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的研训内容。3、自我研训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的研训方案（方案经校本研训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。（二）校际之间合作研训形式 与兄弟学校组织开展合作研训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多研训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人

9、才和资源，提升学校形象。五、措施：（一）提高对校本研训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本研训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好研训工作。（二）加强校本研训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实研训方案。（三）走出去，请进来。加大外出交流学习的机会，学习回来后教师要把领会的精神在全校教师面前传达汇报。（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本研训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。（五）校本研训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，

10、互帮互学，共同提高。（六）师徒结对。（七）推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。 （八）学校确保每学期每人50元的书刊费，可根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅；给自行订阅教育书刊的教师予以经济补助。（九）充分利用每周五教师例会的时间组织教师研训、研讨。（下午12：30-1：30）（十）为每位教师建立十二五继续教育档案，及时收集相关资料和成果。六、机构组成、分工。 成立校本研训领导、工作小组。成立校本研训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本研

11、训整体方案；落实校本研训具体活动；评估教师参加校本研训的实际效果。成立各学科综合工作小组，组织开展校本研训工作，工作小组每人至少负责一项校本研训方案制定，建立学校校本研训思想库。（一）、领导小组成员： 组 长： 田宝儒 副组长：尹玲 叶风杰 刘学茹 陈晓慧 李伟杰 寇淑敏 耿淑艳 张辉 高艳新（二）工作小组成员：组 长：耿丽琴（数学教研组长）副组长：齐颖（语文教研组长）、文丽娟（综合组教研组长）、刘文杰（英语教研组长）组 员： 刘红静（大队辅导员）郑俊辉（语文市级骨干教师）邢飞、孟凡金（语文教师、班主任）蔡兴哲（电教教师）（三）、职责1、田宝儒校长是校本研训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实

12、情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本研训任务；2、尹玲是校本研训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调研训方案的落实；3、叶风杰组织考核工作，并做好研训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结；4、刘学茹负责组织指导老师制定和审核“自我研训”方案，期末对“自我研训”方案情况进行考核；5、尹玲书记组织实施师德有关的研训活动，组织师德研训与考核，做好相关记录；6、蔡兴哲老师负责设计组织实施现代信息技术研训，做好相关记录；7、教研组长负责设计组织本组教研组研训工作，做好相关记录；8、骨干教师负责设计组织一项校本研训课程；9、英语教师负责设计英语相关研训工

13、作；注：各位研训方案负责人在定研训主题时应当及时向研训工作小组组长汇报，再进入按时完成研训内容设计工作。最后由研训工作小组统一协调安排研训时间。七、管理与考核： （一）管理校本研训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种研训的学时学分，各校负责组织实施，研训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加研训的学时和学分。研训过程中要做好研训记录（包括：研训时间、研训内容、参培教师、研训形式、主讲教师等）。各项研训统筹安排，统一协调，研训对象、内容、时间、形式，及早公布，使研训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年研训结束后要写出书面总结。（二）考核。每月末、学

14、期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本研训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：1、月度考核细则：（1）按时参加每次校本研训活动记6分，缺席一次扣2分；（2）参加校外各级研训活动每次记2分；（3）按时上交各类材料，每份记1分； (4)每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分；（5）主持校本研训活动每次记3分；（6）对学校校本研训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；2、期末考核细则：（1）根据全期参加校本研训、研训笔记作业等情况分为5、3、1分三等；根据主持校本研训活动情况分为2、1分两等；（2）根据月度考核情况分为5、4、3分三

15、等；（3)及时上交各类材料每项记1分；（4)根据教研组长工作情况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；(5)对师徒结对活动进行考核，根据活动情况、效果分为3、2、1分三等；(6)对学校校本研训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分； 精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推