浅谈pbl教学法在病理教学中的体会.docx

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1、浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会浅谈PB1教学法在病理教学中的探讨“以问题为导向的教学方法(prob1em-based1earningPB1),在病理教学中的应用，经一学期的实践，我们体会到PB1教学法的优点在于：充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高学生自学的能力。同时，它要求教师必须扩大知识面，尤其我们青年教师既要精通本专业的知识和发展前沿,又要加强相关科知识的学习和研究。因此,PB1教学法是一种教学相长的好方法。PB1(ProbIem-Based1earning)教学模式是以问题为基础，以学生为中心，激发学生主动学习兴趣、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力以及提高逻辑

2、思维能力是非常有效的教学方法。病理学是医学基础课，其概I念多且抽象，各种病变肉眼和镜下描述多且相似，传统教学方式缺乏学科之间的联系，学生对知识运用能力较差缺乏横向思维，不利于学生对知识的理解和掌握，教学效果差、学生与老师之间的交流少，抑制了学生的推理性思维、批判性思维和创新性思维的发展，不适应当代社会发展的人才需求。应用PB1教学教学模式对培养学生实践能力和创新能力有非常重要意义。下面仅对PB1教学模式在病理学教学中的应用谈几点体会。一、PB1教学法提高学生的学习能力1PB1教学模式激发学生学习的兴趣。浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会，病理学是解剖学、组织学与胚胎学等基础学科，与临床各科的链

3、接纽带，教学内容多，病理形态结构复杂、难以掌握等问题，根据学生学习状况，预先设计出几个问题，将各基础学科与临床学科的相关知识点贯穿于一个病例，激发学生横向思维和发散思维，以培养临床合格医生的角度进行实用性知识的学习，促进学生对知识的理解和掌握情况。浅谈Pb1教学法在病理教学中的在讲述牌小球肾炎时，首先提出肾小球肾炎有哪些临床表现？所有临床表现产生的原因及肾脏结构发生了哪些变化？一个接一个的问题激励学生去思考，教师就像一个导演，由导演创设问题情境，而学生就像演员，由许多演员共同讨论解决问题。激励学生兴趣，主动查阅文献自己解决问题。PB1教学模式能够引导学生充分发挥学习的主动性，使学生主动参与的各

4、个教学环节，有助于学生形成完整的知识体系。2.PB1教学模式提高学生自主学习的能力。病理学教学过程中应用PB1教学法，教师通过对病例资料详细讨论并精心设计讨论问题，使学生充分理解正常结构、病理变化、临床表现等相互关系。PB1教学法是跨学科的学习方式，可以促进学生不断地思考，提高学生分析和解决问题的能力，使学生在有限的时间里掌握更多的科学信息。突出了“课堂是灵魂、学生是主体、教师是关键”的教学理念，以学生为中心，PB1教学模式是基础医学教学的好方法。二、PB1教学法促进教师教学能力的提高1 .提高教师的学习能力。在授课之前教师首先进行查阅大量相关资料，在实施以问题为中心的教学模式过程中，拓宽教师

5、对知识的横向、纵向联系，对主讲问题进行全面的展开，与相关的学科知识横向纵向相连，使教学效果不断提高。病理学是用自然科学的方法，研究疾病的病因、发病机制、形态结构和功能代谢等发展规律的学科，所以在病理学的教学实践过程中，对某种疾病问题的讨论会涉及到相关的病因和病变特征，甚至涉及相关学科领域的知识，这就激发教师在授课前一定要进行充分的准备。浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会如在讲述肾小球肾炎时，就设计到水肿、高血压、蛋白尿和血尿等相关病变，教师在授课前就要查阅大量资料，如肾小球肾炎的发病机制机理以及与循环系统的关系，为什么会出现水肿、高血压、蛋白尿和血尿等相关的临床指证等，不仅要熟悉和掌握本章节课

6、的内容，还要对整体的知识和相关的学科知识进行了解，解读该病变与组织学、生理学、生物化学、心血管和肾脏内科学的相互影响。在实际的教学过程中，PB1教学法对于教师的授课效果和拓宽知识面都起着非常重要的作用。掌握更系统、更全面、更深入知识的教师才能带领学生进入浩瀚的知识篮天快乐地、自由地翱翔，使所讲述的知识与相关专业密切相联、融会贯通，提高学生的兴趣和理解能力，提高教学水平。2 .提高教师的备课质量。教师通过查阅大量文献，对所要讲述的知识进行系统的归纳、总结、缔选出有代表性的问题,让学生展开思维、进行充分讨论。作为教师将符合这些知识要求的内容进行筛选和推敲,在准备教学过程中激发我们去思考。比如在讲述

7、“消化性溃疡”时，我们应用PB1教学法，提出“什么是消化性溃疡？什么原因导致溃疡的形成？溃疡面有什么结构变化？临床有什么样的表现？”等等为中心的问题讨论，因为联系到“临床表现”“溃疡”到“穿孔”，“溃疡”到“癌变”等一系列问题。另外，对于每节课的问题的筛选及题量的把握，也是需要教师在授课前进行精心的设计，这就更需要我们教师不仅对本专业知识进行全面的准备，而且还需要学习相关学科的知识，做到博览群书，这样才能更好地设计好每节课的教学内容，真正克服掉照本宣科的不良教学方法。传播医学知识和技能的方法，要求教师既有大量的科学知识，浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会又要有良好的教学方法。PB1教学法强调以

8、学生为主的学习过程，可以使学生养成一种积极的学习习惯，提高他们的理解能力和学习技巧，使学生受益终身。另外，PB教学法还培养了学生的实践和工作能力。再者，能够激发学生参与整个过程，把概念与实际临床表现等相关问题联系起来的过程中，加深对知识的理解和掌握。通过PB1教学法的实践，教师在教学准备过程中获取大量的医学知识，促进教学方法的改进，使教师教学能力不断提高，收到较好的教学效果。总之，PB1教学法在病理学的教学过程中，浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会对所有医学生学习这门课程起到非常大的促进作用，利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性以及创造性，同时对教师也提出了新的挑战，只从书本上获得知识是不够的，老师在设置问题以后，自己必须进行充分的准备，才能正确地引导学生，而在指导学习交流讨论过程中，也在不断地汲取学生带来的问题，不断丰富自己，使得教师在获取知识，教学方法、教学水平、教学质量方面都有很大提高和促进作用。今后，我们要不断地探索浅谈Pb1教学法在病理教学中的体会，使PB1教学法更好地与教学实践结合在一起，使我们在病理学教学方面取得更大的发展，为临床课教学建立坚实的基础。