湖南湘教版科学二年级上册第一单元第3课自制泡泡液说课稿.docx

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1、湖南湘教版教学二年级上册第一单元第3课自制泡泡液说课稿一、使用教材本节课是选自湖南科学技术出版社科学二年级上册第一单元第三课自制泡泡液。本节课将通过探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好、探究怎样使吹出的泡泡更多或更大以及探究怎样使泡泡不容易破三个主要活动进行教学。二、实验器材本节课将用到量杯、取样勺、搅拌棒、吸管、剪刀、肥皂、洗发乳、洗洁精、沐浴乳、白糖、水等这些实验教具。实验工具图1洗发乳洗洁精沐浴乳白糖水实验工具图2其中在制作吹泡泡的吸管时，应把吸管的一头剪开并撑开如花状一般。实验工具图3三、实验原理泡泡水是由水的表面张力而形成的，水中的水分子间相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力力量更强，

2、所以这些水分子就像黏在一起一样。白糖属于表面活性剂，能降低泡泡水的表面张力，使其收缩的趋势减小。四、实验设计创新点本节课的教学重点是学生了解制作泡泡液的简单配方，调试出更大、更多、更不易破泡泡的泡泡液，而本节课的教学难点是调试种类繁多，不易判断哪种更优。为了让学生能更有效地克服难点，我将我的实验创新点归纳为以下两点：一将比较规范化，首先教师给学生示范如何比较泡泡的大小，通过将泡泡吹在纸上，并描出泡泡破裂时的水痕。其次通过实验记录单（看附录）帮助学生规范地进行记录，便于学生调试出更优的配方。二培养学生的合作意识与探究能力，采用自主性学习、探究性学习与合作学习法共同结合，提倡“做中学”。5、实验教

3、学目标本节课旨在培养学生的核心素养，通过实践探索活动的开展，学生在科学观念、科学思维、探究实践与态度责任等方面都能得到更大程度的发展。知识与技能：学生能通过观察和对比发现出不同的配方产生泡泡的区别，了解制作泡泡液的简单配方，试着调试泡泡液，在不断实验探索中调试出更多、更大、更不易破泡泡的泡泡液。过程与方法：学生经历探究实验的过程，通过观察实验进行分析，培养学生的实践能力和核心素养。情感态度与价值观：在小组协作实验探究氛围中，培养学生的合作意识与探究能力，激发学生对科学的好奇心，并逐步培养学生严谨求实的科学态度，形成科学思维和习惯。六、实验教学过程（一）创设情境，聚焦问题第一部分创设情境，聚焦问

4、题，先观看儿童玩泡泡视频，再思考问题。同学们，视频中的他们在玩什么？我们怎样自己做泡泡呢？大部分学生都有玩过泡泡，但几乎并无制作泡泡液的经历，他们无法解释清楚，因此教师引出本节课的核心问题探究泡泡液的配比方法。（二）动手实践，探究配比方法1.探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好。在第二部分中，教师首先引导学生发现生活中哪些物质溶于水可以产生泡泡。学生进行猜想，教师再出示四种常见的洗涤用品让学生先探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好。可以采用单因素法进行探究。（1）实验的工具与步骤准备工具：4个量杯、4个相同的勺子、洗洁精、肥皂、洗发乳、沐浴乳、水等。实验过程：将4个量杯平整置于实验桌上，并分别往4

5、个量杯中加入30m1的水。在第一个量杯中加入1勺的洗洁精，然后用搅拌棒搅拌均匀。在第二个量杯中加入1勺的肥皂，接着用搅拌棒搅拌均匀，使其充分溶解。在第三个量杯中加入1洗发乳，并用搅拌棒搅拌均匀。在第四个量杯中加入1沐浴乳，使用搅拌棒搅拌均匀。依次试吹，观察泡泡的效果。在这个实验中，学生已经初步了解了制作泡泡液的简单配方。2.探究怎样使吹出的泡泡更多或更大。那么想让泡泡吹得更多、更大应该怎么办呢？由此引出了第二个活动探究怎样使吹出的泡泡更多或更大。教师首先提出问题引发学生思考。怎样使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入两种或两种以上的洗涤用品，吹出的泡泡有变化吗？并且指导学生进行加入两种或两种以上

6、的洗涤用品，观察泡泡效果的实验。使学生对泡泡液的配比有了直观的认识,并且理解了要想配制吹出更多、更大泡泡的泡泡液，可以试着加入几种洗涤用品进行调试，通过记录的方式找出较好的方法。3.探究怎样使泡泡不容易破。通过实验引导学生观察发现，泡泡变大了，但是更容易破了,有没有办法让泡泡不易破呢？此时教师可以继续带领学生探究怎样使泡泡不容易破，完善学生对自制泡泡液配比的理解。教师可以引导学生想办法让泡泡的表面变得粘一点，例如我们可以试着加糖。(1)实验的工具与过程。实验工具：初步配制好的泡泡水、取样勺、白糖、搅拌棒等。实验过程：试吹泡泡水，观察加糖前泡泡的效果往泡泡水中加入1勺的白糖，然后用搅拌棒搅拌，使

7、白糖充分溶解。试吹加糖后的泡泡水，观察加糖后泡泡的变化。通过实验可以观察到加糖前的泡泡容易破裂，而加糖后吹出的泡泡能持续的时间相对较久，并且不容易破。在此活动后学生对泡泡液的调试也有了更深入的理解。(三)拓展迁移第三部分通过图片展示泡泡虽小，但也能创造吉尼斯世界纪录让同学们感受到科学的重要性，并培养学生的探究意识。最后和同学们一起欣赏泡泡秀，通过活动后引发学生思考有关泡泡的各种值得探究的问题，给学生埋下科学思维的种子。七、实验效果评价本实验通过三个探究活动的开展，帮助学生逐步掌握泡泡液的配比方法。在整个过将学生的好奇心转化为内在驱动力，培养了学生的观察能力、探究能力与合作能力，同时实验的材料易取得、实验的制作和操作比较简单，也具有一定的实用性。