源于生活因材施教.docx

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1、源于生活因材施教道德与法治是一门以学生社会生活为基础，是一门促进学生 良好品德形成和社会性发展的综合课程。这次学习的三节视频课，都 以学生的实际生活为基础，通过多种情境教学，紧抓学生特点，培养 学生兴趣和良好品质，实现了应有的教学目标。例如在五年级道德与法治选举产生班委会这节课中，杰老师 抓住了道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功，从 家庭的变化到学校的变化，还有城市的大变化，利用多媒体课件等创 设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，创设情境出示目标自主 学习小组，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达 到了良好的教学效果，每个孩子都认识到班级建设是每个学生的责任,

2、 增加了学生的责任感。而在古老而优美的汉字这节课中，杰老师创设情境引导学生 进入教学活动中，体验原始生活，了解汉字起源于绘画。充分利用课程资源，猜字 游戏让学生们在游戏中发现字体的特点，设计伯乐识马的活动，引导 学生了解汉字的演变过程及不同字体的特点，总结汉字的演变规律。 学生们在自主学习的过程中有所收获。使学生知道汉字它是世界最古老的文字之一。了解汉字发展中不 同字体的特点，学习欣赏独特的书法艺术，旨在让学生珍视祖国的文 字，从而建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂 的文化而自豪。教学中学生们一直情绪饱满地跟随教师学习，或参与 体验，或观看故事，或参与活动，学生们学习兴趣浓厚

3、，积极参与教 学活动，体验活动、游戏、故事、小组合作活动设置十分恰当，很好 地抓住了学生的兴趣点。采用小组合作学习方式，突破了重难点，很 好地实现了教学目标学中，教师教态亲切自然，创设情境引导学生进 入教学活动中，课堂使他们在知识上有所收获，在情感上有所丰富。 采用小组合作学习方式，突破了重难点，很好地实现了教学目标学中， 教师教态亲切自然，创设情境引导学生进入教学活动中，突破了重难 点，很好地实现了教学目标。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，健康游戏我常玩 旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健 康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心 健康地

4、发展打下基础。这节课中，杰老师通过绘本健健的故事的 系列故事，引导学生对如何选择合适的游戏的思考，从而真正真切地 认识到，选择合适的游戏需要考虑到身体状况、天气情况和场合等因 素。根据生活中的实际案例近视、上网让学生明白了网络有 利有弊，我们应该学会适度、有节制的上网。通过智慧挑战，学生将 思考中得到的方法运用到不同的生活情境当中去，现学现用将选择健 康游戏的能力培养落实到实处。侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为 学生健康成长及培养创新性的重要载体，帮助学生认识到，即使是健 康的游戏也要在诗意的情境下进行，才能真正发挥其有益身心的健康 作用。在道德与法治教学中，我们一定要抓住这一学科的学科特点，生 活性和社会性，并以学生的年龄特点，因材施教，让学生学会生活， 适应社会，增智慧养德行！