中层管理-学做有底气的中层 精品.ppt

《中层管理-学做有底气的中层 精品.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中层管理-学做有底气的中层 精品.ppt（55页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、 学做有底气的中层干部学做有底气的中层干部一份调查报告引起的思考一份调查报告引起的思考 新课程改革不仅对校长的课程领导力带来挑战，新课程改革不仅对校长的课程领导力带来挑战，对一线教师的教学方式带来挑战，也对处于校长对一线教师的教学方式带来挑战，也对处于校长和教师之间的中层干部提出新的要求。和教师之间的中层干部提出新的要求。 无论从师资队伍建设，还是从人力资源管理来无论从师资队伍建设，还是从人力资源管理来看，中层干部都是值得关注的一个群体。看，中层干部都是值得关注的一个群体。 市教科所以问卷和座谈的形式，市教科所以问卷和座谈的形式， 进行了进行了关于关于教导主任角色与职责教导主任角色与职责的调查

2、，主要结论是：的调查，主要结论是： 中层干部履行职责的总体情况中层干部履行职责的总体情况 中层干部获得校长和教师认可中层干部获得校长和教师认可 中层干部中层干部在履行上述主要职责过程中在履行上述主要职责过程中 校长感到满意的为校长感到满意的为37.2%37.2%，感到比较满意的为，感到比较满意的为58.1%58.1%。两者相加则达。两者相加则达95.3%95.3%； 教师感到满意和比较满意的也分别达到教师感到满意和比较满意的也分别达到35.8%35.8%和和44.4%,44.4%,两者合计为两者合计为80.2%80.2%。中层干部履行职责的总体情况中层干部履行职责的总体情况影响中层干部履行职责

3、的因素影响中层干部履行职责的因素 积极因素：积极因素： 校长的大力支持校长的大力支持 教师的积极配合教师的积极配合 中层干部间倾心协助中层干部间倾心协助 市市、区相关领导的热心帮助区相关领导的热心帮助 中层干部履行职责的总体情况中层干部履行职责的总体情况影响中层干部履行职责的因素影响中层干部履行职责的因素 消极因素：消极因素： 长期高负荷应付各种校务工作长期高负荷应付各种校务工作 教育行政部门在升学上的压力教育行政部门在升学上的压力 前者各学段没有显著差异，后者存在差异。前者各学段没有显著差异，后者存在差异。中层干部职责履行中亟待关注的问题中层干部职责履行中亟待关注的问题1 1、中层干部的、中

4、层干部的角色定位角色定位 校长是学校的核心和灵魂，中层干部在学校校长是学校的核心和灵魂，中层干部在学校的构架中居于承上启下的位置。学校的构架中居于承上启下的位置。学校一旦失去一旦失去中层中层干部干部的执行和创新，的执行和创新，校长校长的管理力都将变的管理力都将变成无根之水、无本之木，再高端和再有用的顶成无根之水、无本之木，再高端和再有用的顶层设计都会被中层层设计都会被中层干部干部的软抵抗销蚀于无形。的软抵抗销蚀于无形。 根据调查，中层干部都能根据调查，中层干部都能较好地较好地执行校长的执行校长的指示，指示，但但主动思考、寻找创意不足。主动思考、寻找创意不足。中层干部职责履行中亟待关注的问题中层

5、干部职责履行中亟待关注的问题2 2、中层干部的团队建设中层干部的团队建设 根据调查，部分中层干部心理负担过重，其根据调查，部分中层干部心理负担过重，其中值得关注的是中层干部与校长、中层干部之中值得关注的是中层干部与校长、中层干部之间的沟通还不是很畅通，花费了较多的时间和间的沟通还不是很畅通，花费了较多的时间和精精力。力。 中层干部的团队建设显得十分必要。中层干部的团队建设显得十分必要。中层干部职责履行中亟待关注的问题中层干部职责履行中亟待关注的问题 3 3、中层干部的职业素养、中层干部的职业素养 职业道德职业道德 为人之德为人之德 治学之德治学之德 从业之德从业之德 知识结构知识结构 专业知识

6、专业知识 人文知识人文知识 社会知识社会知识 能力结构能力结构 学习能力学习能力 研究能力研究能力 表演能力表演能力 职业道德、知识结构和能力结构是决定中层干职业道德、知识结构和能力结构是决定中层干 部领导力高低的重要标准。师德是灵魂，知识是部领导力高低的重要标准。师德是灵魂，知识是躯体，能力是翅膀。躯体，能力是翅膀。 中层干部的职业特征中层干部的职业特征 中层干部的复合性中层干部的复合性 角色的复合性角色的复合性 中层干部对校长而言是下级、助手，中层干部对校长而言是下级、助手，要做到身要做到身在中层心系在中层心系上上层层，创造性地落实领导的意图。创造性地落实领导的意图。对对教师而言是上级、领

7、导，教师而言是上级、领导，要做到身在中层心系基要做到身在中层心系基层层，在联系群众过程中，在联系群众过程中，反映教师的需要。反映教师的需要。 中层中层干部干部的的创造创造力力，决定学校管理的高度和效决定学校管理的高度和效率，决定学校文化的落地和发展。率，决定学校文化的落地和发展。 中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的复合性中层干部的复合性 能力的复合性能力的复合性 中层干部应具备：中层干部应具备： 准确把握社会走向的洞察力；准确把握社会走向的洞察力； 依法治校的执行力；依法治校的执行力； 全面了解学生现状的判断力；全面了解学生现状的判断力； 组织协调学校工作的凝聚力；组织协调学校工作

8、的凝聚力； 课程开发与指导课堂教学的领导力。课程开发与指导课堂教学的领导力。 中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的中层干部的示范性示范性 中层干部要具有人格魅力和学识魅力。中层干部要具有人格魅力和学识魅力。 优秀的中层干部应做到优秀的中层干部应做到 “ “六个一六个一” ” ： 一个一个智慧的头脑智慧的头脑 一张一张会评价的嘴会评价的嘴 一双一双发现的眼睛发现的眼睛 一双一双勤快的腿勤快的腿 一双一双能写的手能写的手 一颗一颗成人之美的成人之美的心心 人格人格的的示范性示范性 人格魅力：人格魅力：推功、揽过、成人之美推功、揽过、成人之美 中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的

9、中层干部的示范性示范性 学识学识的的示范性示范性 学识魅力：学识魅力：知识的知识的 “T” T” 字结构，读书也要字结构，读书也要 吃五谷杂粮。吃五谷杂粮。 读史使人聪明、读诗使人灵秀、数学使人读史使人聪明、读诗使人灵秀、数学使人 缜密、自然学使人精遂、伦理学使人庄重、缜密、自然学使人精遂、伦理学使人庄重、 逻辑学使人善辩。逻辑学使人善辩。 【英国英国培培根根】 中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的低重中层干部的低重心心 中层干部和教师中层干部和教师的关系的关系应是亦师亦友。应是亦师亦友。 管理中的管理中的低重低重心心 服务原则服务原则: : 虚心听取意见虚心听取意见 满足、引导满足

10、、引导和和解释。解释。 留一点面子、存一点希留一点面子、存一点希 望、给一点自尊。望、给一点自尊。中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的低重心中层干部的低重心 中层干部和教师的关系应是亦师亦友。中层干部和教师的关系应是亦师亦友。 交流中交流中的低重心的低重心 尊重原则尊重原则 渴望人格得到尊重、欣赏。渴望人格得到尊重、欣赏。 渴望成果得到肯定、赞誉。渴望成果得到肯定、赞誉。 萨缪尔萨缪尔亨廷顿亨廷顿(1927-2008)(1927-2008)美国政治学家。早年美国政治学家。早年 就读于耶鲁大学，后在芝加哥大学与哈佛大学获硕就读于耶鲁大学，后在芝加哥大学与哈佛大学获硕士与博士学位。历任哈

11、佛大学教授、国际事务中心士与博士学位。历任哈佛大学教授、国际事务中心主任、政府学系主任。主任、政府学系主任。19871987年因在比较政治学领域年因在比较政治学领域中的贡献当选为美国政治学会主席。中的贡献当选为美国政治学会主席。 亨廷顿公式亨廷顿公式 参与度和参与意识的高低参与度和参与意识的高低 政治不稳定的程度政治不稳定的程度 政治化制度的高低政治化制度的高低中层干部的职业特征中层干部的职业特征中层干部的团队建设中层干部的团队建设 团队是指为了实现某一目标而由相互协作的个团队是指为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式组织体所组成的正式组织 群体是指可能有着共同的目的，但缺乏协作性群体

12、是指可能有着共同的目的，但缺乏协作性没有凝聚力的一群人。没有凝聚力的一群人。 团队与群体的区别：团队与群体的区别： 有一个共同的目标有一个共同的目标 有为共同目标奋斗的决心有为共同目标奋斗的决心 有一个领导核心有一个领导核心 有一套机制和制度有一套机制和制度 中层干部的团队建设中层干部的团队建设髙效团队特征：髙效团队特征： 目标准确目标准确 互助团结互助团结 畅所欲言畅所欲言 互相倾听互相倾听 强烈参与强烈参与 互相认同互相认同 各司其责各司其责 互相协作互相协作 中层干部应努力做问题的解决者，而不是问题中层干部应努力做问题的解决者，而不是问题上交者。上交者。团队的三要素团队的三要素 自主性自

13、主性 思考性思考性 协作性协作性 团队的自主性：这是我的学校团队的自主性：这是我的学校 沟沟通通 沟通的黄金定律：沟通的黄金定律：己所不欲，勿使于人。己所不欲，勿使于人。 沟通的沟通的三个阶段三个阶段：互动互动、互谅互谅、互信互信。 沟通的关键是建立诚信沟通的关键是建立诚信 沟通的前提是学会欣尝沟通的前提是学会欣尝 沟通的技巧是找到交集沟通的技巧是找到交集 沟通的沟通的润润滑剂是风趣幽黙滑剂是风趣幽黙 沟通从最不满意处入手沟通从最不满意处入手 团队的三要素团队的三要素 自主性自主性 思考性思考性 协作性协作性团队的自主性：这是我的学校团队的自主性：这是我的学校 回报回报 回报不同于汇报，回报是

14、双向的良性回报不同于汇报，回报是双向的良性反反 馈馈，是积极的主动反馈。是积极的主动反馈。 合作合作 能不能接受冲突、能不能接受冲突、学会容忍学会容忍。 能不能排除自私、自我和自大。能不能排除自私、自我和自大。 团队的三要素团队的三要素 自主性自主性 思考性思考性 协作性协作性团队的思考性：这是我的专业团队的思考性：这是我的专业 用心用心 思考的前提在于思考的前提在于用心用心。认真做事，只能。认真做事，只能 把事情做对，用心做事，才能把事情做把事情做对，用心做事，才能把事情做 好。好。 发现发现 思考的关键在于发现。开动脑筋，自己思考的关键在于发现。开动脑筋，自己 寻找问题，并且提出解决的方法

15、。寻找问题，并且提出解决的方法。 创新创新 思考的思考的目的目的在于在于创新创新。创新创新的三个源泉，的三个源泉， 一是兴趣，二是才能，三是勤奋。一是兴趣，二是才能，三是勤奋。 创新创新 = = 模仿别人模仿别人 + + 改良优化改良优化 。团队的三要素团队的三要素 自主性自主性 思考性思考性 协作性协作性团队的协作性：这是我的责任团队的协作性：这是我的责任 角色角色 决策的参与者、管理的实施者、活动的决策的参与者、管理的实施者、活动的 组织者。不能我行我素对着干，手中无组织者。不能我行我素对着干，手中无 权心失落。权心失落。 心态心态 积极人生象太阳，照到哪里哪里亮。消积极人生象太阳，照到哪

16、里哪里亮。消 极人生象月亮，初一十五不一样。极人生象月亮，初一十五不一样。 主动主动 强化自已的优势，深耕自己的专业，做强化自已的优势，深耕自己的专业，做 一些份外事。一些份外事。高效团队的打造高效团队的打造 共识共识 学习学习 激励激励 文化文化共识共识 从从“共同危机感共同危机感”到到“共同目标共同目标”的的“共共 同意识与共同责任同意识与共同责任”。学习学习 读书、读图、读人读书、读图、读人。激励激励 物质激励、精神激励、言语激励。物质激励、精神激励、言语激励。文化文化 文化如水，滋润万物，悄然无声。文化如水，滋润万物，悄然无声。生活中培养生活中培养 问好、用歺、坐车。问好、用歺、坐车。工工作中培养作中培养 不推诿、不扯皮、远离个人英雄不推诿、不扯皮、远离个人英雄主主 义。义。做一个有底气的中层干部做一个有底气的中层干部团队成员的五个优秀品质团队成员的五个优秀品质 恪守信用遵守时间恪守信用遵守时间 注重形象举止得体注重形象举止得体 定位准确服务至上定位准确服务至上 随时维护团队利益随时维护团队利益 注重培养综合素质注重培养综合素质给中层干部的建议给中层干部的建议 中层干部是校长的