麻雀说课稿.docx

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1、麻雀第二课时说课稿梅江区龙坪小学 朱淑玲我说课的内容是麻雀。在认真学习课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上， 我准备从以下几方面进行说课。一、析教材L教材的内容麻雀是小学语文S版教材第七册第三单元第13课，选自俄国作家屠格涅夫的猎 人笔记。作者按照事情的发展顺序，用生动的语言叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎 狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。学习本课，是让学生了解作者是按怎样顺序叙述的， 把握文章的主要内容，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操。2 .教学目标根据语文课程标准的要求和本单元的训练重点，结合学生的实际情况和课后练习，我确 定如下教学目标：(1)知识与技能目标:有感

2、情地朗读课文，初步了解文章的叙述顺序，深入理解课文内容， 背诵自己喜欢的段落。(2)能力目标:引导学生从课文的具体描述中感受母爱的伟大，学习作者具体描述和表达真 情实感的方法。(3)情感与价值观目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。3.教学重点、难点教学重点：抓住重点词句，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，是它使弱小战胜强大。二、讲教法新课标提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生的语文探究 能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则，结合学生的思维特点和心理特征，本 节课我所采用的教学方法是：L情

3、境教学法；2.质疑讨论法；3.品评赏析法；4.诵读体悟法。三、论学法从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，已经具备了一定的阅读能力、分析 课文的能力，因此本节课我采取的学法是：1.观察法；2.归纳法；3.自主学习法。四、说过程(一)复习旧知，质疑导入1 .板书课题，读课题。请快速读课文，说说文中有哪些角色？它们之间发生了一件什么 事？2 .学生汇报，教师根据学生汇报适时板书。【这个环节用最直接的方式进入课堂学习，帮学生快速了解文中的故事情节，理清了文 中角色的相互关系，从整体上把握文章的主要内容。】（二）合作探究，读中感悟这一环节是课文的重点所在，我将分以下两步逐一进行，从重点句段入手

4、，读中感悟。3 .自读感悟小麻雀及猎狗的形象。（1）播放小视频，激发学生兴趣。并让学生自由读13自然段，找出文中描写小麻 雀、猎狗的内容读一读，说一说。（2）通过学生的自读感悟、交流汇报，学生便可以从重点语句体会到小麻雀弱小、急需 救助，猎狗高大、凶猛的形象。【设计意图：新课标提出，要让学生充分地与文本对话，培养学生自主学习、探究学习 的能力，这一环节的设计，极好地落实了课标这一要求。】4 .细读品悟老麻雀是如何拯救小麻雀这是本课的教学重点、难点部分。我会出示学习导航：同学们，眼看着这只可怜的小麻 雀就要成为猎狗的美餐，在这危急关头，老麻雀是如何拯救小麻雀的？请自由读46自然 段，小组合作探究

5、，采取“读一一找一一画一一议一一读”的方法，从文章中找答案，说理 由，并通过朗读把自己的理解读出来。结合学生汇报，我相机出示重点句进行点拨：（1）“突然，老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”抓住“像一块 石头似的”感悟老麻雀焦急紧张的心情和它的勇敢。（2） “它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”引导学生抓住“扎煞”、“绝望”这两个词 语感悟老麻雀即使知道一点儿希望也没有，却还要拼命地拯救自己的孩子。（3） “它呆立着不动，准备着一场搏斗。”抓住“搏斗”这个词，理解老麻雀与比自己体 积大几十倍的猎狗搏斗，无异于在拼命。（4）最后，抓住“在老麻雀看来，猎狗是多么庞大的怪物哇！可是

6、它不能安然地站在高 高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话突破本课教学的难点。这种 “强大的力量”是指什么？为了让学生更好地理解这一内容，我会抛出问题让学生展开辩论: “老麻雀明明知道自己飞下去会白白地送死，可它还是毫不犹豫地飞了下去，这是不是太傻 了？ ”一石激起千层浪，这一问，孩子们就会马上展开一番激烈的辩论。在论辩过程中，我 会引导学生抓住文本中描写老麻雀动作、神态的语句进行辩驳，这样，学生深入与文本对话， 就容易明白这种“强大的力量”是指老麻雀对小麻雀深深的母爱了，然后再指导学生有感情 地朗读课文。（5）说话训练紧接着，我继续激励学生畅所欲言：同学们，看到这样一位伟

7、大的母亲，你想对它说些 什么呢？【设计意图：以上教学，我注重引导学生充分与文本对话，抓重点句子，品重点字词； 通过多种形式的朗读去理解、感悟和积累语言；教给学习方法，引导学生自主、合作、探究 学习；通过说话训练，锻炼学生的口头表达能力。在这个过程中，学生受到了情感熏陶，获 得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。】（三）总结课文感情升华1 .总结全文：作者真实具体地描写，使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的 力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗；感动了 “我”，打动了每位读者的心。 让我们带着感恩之心一起朗读游子吟吧！2 .让我们带着感恩之心，一起朗读游子吟吧！（配乐朗读

8、）【设计意图:新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 应重视语文的熏陶感染作用。这一环节通过配乐朗读游子吟，学生饱含感情地朗读一定能 触动心弦，受到浓浓的爱的教育和感恩教育，最终完成本课的思想教育目标。】（四）自选设计 感情延伸一课的结束并不意味着学习活动的结束，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学 习的热情，为此，我给学生布置了作业：L把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。3 .收集有关爱的名言警句，摘抄下来。【设计意图：这样的作业设计，将课内知识延伸到课外，既让学生从故事中进一步感受 到爱的伟大力量，让爱在学生的心里扎根，又能培养

9、学生搜集信息、处理信息的能力，还能 提高学生的口头表达能力和思维能力，让学生的语文能力得到了持续地发展。】五、板书设计板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。好的板书是课 堂教学中师生双边活动的缩影。这三角形的板书概括了课文的主要内容；小麻雀融入在这“心” 形之中，突出了文本的价值取向。整个板书简洁、明快、精炼，给人以美的享受。13 .麻雀六、教学反思总之，在整个教学过程中，我始终以情激情，让学生充分感受到母爱的伟大，教学时以 读为本，读中感悟，通过不同层次的读，让学生在读中理解课文内容，发展语言和培养情感； 注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，注重提高学生的语文素养，充分调动学生的己 有生活经验，加深对文本的理解和体验，真正让学生成为学习的主体。