中层管理-课堂教学精细化管理 精品.ppt

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1、 课堂教学精细化管理课堂教学精细化管理 引引 子子 学科课堂教学不仅需要精致设学科课堂教学不仅需要精致设计，还需要精心操作，更需要精细计，还需要精心操作，更需要精细管理。管理。 在充满激情和活力的课堂上，在充满激情和活力的课堂上，教师用渊博的知识教师用渊博的知识充实充实着学生，用着学生，用精彩的思想精彩的思想启迪启迪着学生，同样也用着学生，同样也用有效的管理有效的管理塑造塑造着学生。着学生。 孩子们接受学校教育的这段时孩子们接受学校教育的这段时间恰恰跨越了他们一生中的间恰恰跨越了他们一生中的性格成性格成型时期。型时期。 因此，一个想要有所作为和成因此，一个想要有所作为和成就的职业教育家就必须尽

2、可能多地就的职业教育家就必须尽可能多地了解学生的心理成长特点和规律，了解学生的心理成长特点和规律，尽可能多地关注学生的心理需求和尽可能多地关注学生的心理需求和发展动态，并据此成功地驾驭课堂发展动态，并据此成功地驾驭课堂教学。教学。 课堂教学的管理，更多使用的课堂教学的管理，更多使用的是柔性策略，而非刚性手段；更多是柔性策略，而非刚性手段；更多体现的是随机制宜的原则，而非事体现的是随机制宜的原则，而非事先预设的方案；更多凸现的是调动先预设的方案；更多凸现的是调动和激活，而非约束和限制。让课堂和激活，而非约束和限制。让课堂不再是学生想要逃离的牢笼，而是不再是学生想要逃离的牢笼，而是学生渴望参与的舞

3、台。学生渴望参与的舞台。合同：师生的庄严承诺合同：师生的庄严承诺 第一节课具有关键性的意义，第一节课具有关键性的意义，我们不妨从签订我们不妨从签订“课堂公约课堂公约”入手，入手，与同学们共同营造一个充满生机和与同学们共同营造一个充满生机和活力的课堂。这份活力的课堂。这份“合同合同”折射出折射出人文关怀的光芒，凝聚着教师对学人文关怀的光芒，凝聚着教师对学生的真诚期待，充满了积极的引领生的真诚期待，充满了积极的引领与激励。与激励。 英语课堂公约英语课堂公约 1、课前一则趣味故事，希望我们分、课前一则趣味故事，希望我们分享知识，分享快乐；享知识，分享快乐； 2、课中一段情景对话，期待彼此真、课中一段

4、情景对话，期待彼此真诚面对，平等沟通；诚面对，平等沟通； 3、每周一句经典英语，渴望共同体、每周一句经典英语，渴望共同体验精彩，丰富人生。验精彩，丰富人生。 一门学科一份一门学科一份“合同合同”，一位，一位老师一种风格，一样课堂多样景致。老师一种风格，一样课堂多样景致。在充满个性化设计思想的课堂上，在充满个性化设计思想的课堂上，学生可以在宽松和谐的环境中积极学生可以在宽松和谐的环境中积极思考，按照约定俗成的思考，按照约定俗成的“规则规则”踊踊跃参与，在充满活力的氛围里体验跃参与，在充满活力的氛围里体验收获和成功的快乐。收获和成功的快乐。激活：驾驭课堂的核心激活：驾驭课堂的核心 如果说教师准确无

5、误地传授知如果说教师准确无误地传授知识给学生是在帮助学生构建日臻完识给学生是在帮助学生构建日臻完善的智能体系的话，那么，教师致善的智能体系的话，那么，教师致力于激活和点燃学生的学习热情就力于激活和点燃学生的学习热情就是在支持学生强化其自我发展和进是在支持学生强化其自我发展和进步的动力系统。从持续发展的角度步的动力系统。从持续发展的角度评价，后者是具有核心意义的工作。评价，后者是具有核心意义的工作。案例案例1 激情涌动的专题复习激情涌动的专题复习案例案例2 生动活泼的现场访谈生动活泼的现场访谈综合点评：综合点评： 适时适度的肯定、欣赏和赞扬，能适时适度的肯定、欣赏和赞扬，能够让学生享受到成功的快

6、乐，从而强化够让学生享受到成功的快乐，从而强化学习热情；贴近课题的现场展示和交流，学习热情；贴近课题的现场展示和交流，则给学生提供了一个参与和表达的机会，则给学生提供了一个参与和表达的机会，能够更好的调动学生的学习主动性。能够更好的调动学生的学习主动性。应变：从被动到主动应变：从被动到主动 “不等学生们发觉现在的活动有些无聊就主动转移到另一项活动中去” F.戴维课堂管理技巧 让新颖多样的学习方式改变学生的学习状态，让灵活多变的教学形式激发学生的学习情趣。案例案例1 单调，课堂教学的隐性杀手单调，课堂教学的隐性杀手案例案例2 一样的情境，不一样的对策一样的情境，不一样的对策案例案例3 在角色扮演

7、中完成知识的巩固在角色扮演中完成知识的巩固 综合点评：综合点评： 变化着的课堂会给学生耳目一变化着的课堂会给学生耳目一新之感，多样化的学习方式能让学新之感，多样化的学习方式能让学生情趣盎然，新颖别致的练习形式生情趣盎然，新颖别致的练习形式更使学生乐此不疲。通过变化调动更使学生乐此不疲。通过变化调动学生，利用变化提高效益，让变化学生，利用变化提高效益，让变化成为不变的准则！成为不变的准则！运作：过程和结果都精彩运作：过程和结果都精彩 精心组织课堂活动的每一个环节，精心组织课堂活动的每一个环节，让过程和结果都同样精彩。让过程和结果都同样精彩。 导语：未成曲调先有情导语：未成曲调先有情 提问：惊风乱

8、点芙蓉水提问：惊风乱点芙蓉水 讲述：语不惊人死不休讲述：语不惊人死不休 插语：一声惊堂满座惊插语：一声惊堂满座惊 环节：一枝一叶总关情环节：一枝一叶总关情 过渡：嫁与春风不用媒过渡：嫁与春风不用媒 小结：似曾相识燕归来小结：似曾相识燕归来 情感：无情未必真豪杰情感：无情未必真豪杰 氛围：山雨欲来风满楼氛围：山雨欲来风满楼 体态：此时无声胜有声体态：此时无声胜有声 板书：冗繁削尽留清瘦板书：冗繁削尽留清瘦 教具：大珠小珠落玉盘教具：大珠小珠落玉盘案例案例1 导入，不仅仅是导入，不仅仅是“导入导入” 案例案例2 开放式讨论开放式讨论+抢答式交流抢答式交流案例案例2 结课，幕已落而戏未尽结课，幕已落

9、而戏未尽相关链接：相关链接：师：大家喜欢不喜欢读小说呀？师：大家喜欢不喜欢读小说呀？ 生（齐）：喜欢。生（齐）：喜欢。 师：能告诉老师，你们是怎样读小说的师：能告诉老师，你们是怎样读小说的吗？吗？ （学生纷纷举手）（学生纷纷举手） 生：每读完一篇小说，我都会不由自主生：每读完一篇小说，我都会不由自主地回忆小说的故事情节，并把小说中有地回忆小说的故事情节，并把小说中有趣的故事讲给同学朋友听。趣的故事讲给同学朋友听。 师：复述故事情节师：复述故事情节,既可以锻炼自己口才既可以锻炼自己口才,又与别人共同分享阅读的快乐。好！又与别人共同分享阅读的快乐。好！ 生：我在读小说时，遇到富有哲理的名生：我在读

10、小说时，遇到富有哲理的名言警句，就用读书笔记抄下来，体会句言警句，就用读书笔记抄下来，体会句子的含义。子的含义。 师：注意积累，这种习惯很好。师：注意积累，这种习惯很好。 生：读完一篇好的小说之后，我常常把生：读完一篇好的小说之后，我常常把自己的感受和心得体会写出来。自己的感受和心得体会写出来。 师：把读和写结合起来，对于训练自己师：把读和写结合起来，对于训练自己的书面表达能力一定很有帮助吧，怪不的书面表达能力一定很有帮助吧，怪不得你的作文写得那么有文采，原来是读得你的作文写得那么有文采，原来是读小说的收获，希望同学们都学习他这种小说的收获，希望同学们都学习他这种读小说的方法。读小说的方法。

11、综合点评：综合点评： 课堂教学的每一个环节都有其课堂教学的每一个环节都有其不可替代的作用和价值，一堂课的不可替代的作用和价值，一堂课的完美与成功取决于每一个环节的精完美与成功取决于每一个环节的精心设计和科学操作。这是对教师教心设计和科学操作。这是对教师教育智慧的挑战。育智慧的挑战。雕刻：细节决定成败雕刻：细节决定成败 匠心独运，让每一次启承转接都成匠心独运，让每一次启承转接都成为课堂的亮丽风景。为课堂的亮丽风景。 课堂教学是一个有机的整体，板块课堂教学是一个有机的整体，板块与板块之间的相互衔接和彼此呼应要精与板块之间的相互衔接和彼此呼应要精心设计又不露刀斧之痕，既要饱满有力心设计又不露刀斧之痕

12、，既要饱满有力又不可铺张拖沓。不忽视细节，才能够又不可铺张拖沓。不忽视细节，才能够成就大局。成就大局。 案例案例1 “小故事小故事”为一节课定为一节课定调调 案例案例2 幽默类比的妙用幽默类比的妙用 案例案例3 即兴表演引出方法指导即兴表演引出方法指导 综合点评：综合点评： “大盘大盘”已定之时，细节的价已定之时，细节的价值便凸现出来，教学的艺术往往体值便凸现出来，教学的艺术往往体现于细节，教学的风格同样成就于现于细节，教学的风格同样成就于细节。没有细节的完美，一堂课给细节。没有细节的完美，一堂课给人的感觉就如同人的感觉就如同“温吞水温吞水”，没有，没有问题可挑剔也没有亮点的闪现。问题可挑剔也

13、没有亮点的闪现。热情：感动学生热情：感动学生 成就自己成就自己 当一位当一位“教师被一项意义重大、值得教师被一项意义重大、值得为之奋斗的工作迷住了；于是孩子们自为之奋斗的工作迷住了；于是孩子们自己也必然对这项工作重视起来。己也必然对这项工作重视起来。” “在教学工作中获得乐趣的教师也必在教学工作中获得乐趣的教师也必定能够唤起孩子们对自己教授的课程的定能够唤起孩子们对自己教授的课程的兴趣，摆脱最初由于无聊和冷漠造成的兴趣，摆脱最初由于无聊和冷漠造成的一系列课堂纪律问题。一系列课堂纪律问题。” 摘自摘自课堂管理技巧课堂管理技巧案例案例1 走在前沿走在前沿 领跑课堂领跑课堂 就学科本身的就学科本身的

14、“课余课余”资源我较多资源我较多关注的是经典名家著述、史家观点争鸣、关注的是经典名家著述、史家观点争鸣、最新史学发现等素材的开发和利用。最新史学发现等素材的开发和利用。 如如保卫太平天国的斗争保卫太平天国的斗争一课向一课向同学推介潘旭澜先生的专著同学推介潘旭澜先生的专著太平杂说太平杂说及雷颐先生的文章及雷颐先生的文章“天国天国”一场腐一场腐败的乌托邦试验败的乌托邦试验，力求通过新材料的，力求通过新材料的补充让同学对补充让同学对“天京变乱天京变乱”发生原因的发生原因的必然性及必然性及“农民阶级局限性农民阶级局限性”这干巴巴这干巴巴的结论有一个更加直观感性的认识，从的结论有一个更加直观感性的认识，从而完成对这场农民运动多角度全方位的而完成对这场农民运动多角度全方位的全景式解读。全景式解读。 点评：点评： 教师应该力求站在本学科的前沿阵教师应该力求站在本学科的前沿阵地上，应该成为本学科领域的地上，应该成为本学科领域的“探幽探幽人人”，当我们以一个研究者的身份进行，当我们以一个研究者的身份进行思考、以一个探索者的身份发表见解时，思考、以一个探索者的身份发表见解时，我们就可以用学者的思想锋芒引导学生我们就可以用学者的思想锋芒引导学生进行最具价值的深度学习。进行最具价值的深度学习。