简单的小数加减法教学设计.docx

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1、?简单的小数加减法?教学设计教学目标：学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算;在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法；在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。教学过程：一、引入探究师：佳佳文具店赶着6。1前夕开业了，听说那的文具还挺廉价的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？学生尝试计算。师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？老师根据学生的答复，适时板书，并让学生说一说是怎样算的，可同时指名到投影仪上

2、反应。师：看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？学生尝试计算。反应同上。师：你们今天计算的可都是小数加减法呢，真了不起！谁能说说在计算时要注意什么？（板书课题）二、稳固新知师：这不，快到6。1T,老师今天也给同学们带来了一份礼物，可我这份礼物只送给聪明的孩子，你们想要吗？赶快完成97页第1题。学生独立计算，完后报答案。教师出示礼物：两本书。师：礼物你们都看到了，可我想知道你们是不是真的很聪明。（出示两本书的价格）老师给了收银台的阿姨20元，应该找回多少钱呢？学生独立计算，指名板书，订正时重点让学生说说是怎样减的？师：祝贺你们，班里的图书角又增加了两本新书。三、解决问

3、题1、身高师：同学们，过了6。1你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？学生独立计算，完后反应。2、体重师：小明对自己的体重也很关注，他把自己近几年来的体重做了个统计，1出示统计图）想说点什么吗？小明哪一年的体重增加得最多？多多少？（指名口答）他从7岁到10岁，体重增加了多少？学生独立计算，完后指名说。3、住房师：一年年过去，不仅是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空开展一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。有谁知道自己家里的住

4、房面积有多大？指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比拟一下，你能提出哪些数学问题？4、乘车师：我们宜昌近几年的开展也是日新月异，特别是小溪塔划为夷陵区以后，我们的城市变大了，以前在市内乘坐公交车不管到哪都是1元钱，可现在要是从西陵区坐车到夷陵区，1元钱就不够了。其实这种情况在大城市里是很常见的，老师5。1长假去了趟南京，就碰上个乘车的难题，你们愿意帮帮我吗？（出示课件）介绍当地的乘车售票规定：10公里以内1元钱，每增加1公里增加0。5o师：我从儿童乐园坐车到光明街，要花多少钱？学生讨论，完后指名说，其他学生补充。师:如果我要从儿童乐园坐车去师范大学参观，你们帮我算算，在不赶时间的情况下怎样乘车省钱？