精卫填海公开课教案1.docx

《精卫填海公开课教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精卫填海公开课教案1.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、13精卫填海教学目标:1会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .理解“故”、“理”的含义，结合注释，翻译全文。3 .结合课文，感受精卫填海的精神。4 .能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。教学重点：理解“故”、“埋”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。教学准备：课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近山海经1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

2、（课件出示：山海经）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2、简介山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（将主人公赋予了神的色彩，具有神的能力及超人的能量）小结：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。请你们伸出小手与老师一起板书课题并把它读出来（生边写边读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。（1）学生齐读课题。（2）解释课题的意思。指名学生说出自己对课题的理

3、解。师根据学生的反馈加以总结。2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺,遇到难读的地方就反复多读几遍。（2）师：同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字时有什么感受？（生硬难读生僻字多拗口）师：我们都感觉到了它的生硬、艰涩、难读，这么难读的古文，谁来试试给我们读一读？（生读）（3）师范读同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面老师读一读，你们感受一下。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为（w4i）

4、/精卫。常/衔西山/之木石，以/理（yin）于/东海。（4）下面老师来教大家读这篇拗口的古文。（师领读两遍）（5）同学们，现在你可以学者老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。（生自由练习）3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。对照文中注释，粗略的知道这段话的大意，再去读时，就能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读并思考，本文写了一个什么样的故事？4、解释全文师：同学们讲的可真好，故事的大意我们已经知道了，那这篇古文译成现代咱们的语言是什么样的呢？在以前咱们学古诗或文言文时老师就讲过，为了使故事听起来更生动、更连贯，我们在翻译这些课文时要加

5、一些词或短语。下面就请同学们自己试着讲讲这个故事吧。（生自由练习）5、交流（师提问若干个学生）6、出示文意理解7、你们的故事讲得太棒了，既然这样老师就就奖励大家看段动画吧！（播放精卫填海的动画）三、精读课文，了解精卫精神1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？出示幻灯片大海会怎么说？精卫又会怎么说？大海奔腾着、咆哮着、嘲笑她：（），精)卫在高空答复大海：（4、师根据学生的反

6、馈加以总结。是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？（锲而不舍坚持不懈不屈不挠不畏艰难等等）我们从课文的哪句话可以看出来呢？（出示幻灯片”常衔西山之木石，以埋于东海“）5、读完这个小故事，我们认识了一个勇敢、不屈不挠、坚持不懈的精卫鸟，精卫伟大吗？四、总结：一只鸟的精神都让我们佩服，值得我们学习。更何况是伟大的人类，所以不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。五、作业：1背诵课文。2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。六、板

7、书设计：起因：游于东海精卫填海不屈不饶坚持不懈结果：湮于东海七、教学反思精卫填海这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性,让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。2 .学生对古典神话文

8、本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。3 .能从学生的实际情况出发，对学习内容做了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中,我注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。