中外夫妇对孩子扶不扶作文分析和范文.docx

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1、作文题“育儿观与文化”题目解析及评分细则阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好似没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言抚慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！中国父母也非常生气，答复说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会若何看这个世界！他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你

2、会有若何的理解或感悟产生了若何的联想与思考要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。【试题评析】语文学科尤其是作文题最能表达高考“立德树人、服务选拔、导向教学的要求02018高考深圳模作文题与高考的这一要求高度契合。此题是中外文化差异方面的事实类材料的任务指令型作文,对中外父母在育儿理念上的差异与冲突的思考，引导学生关注并思考中外文化差异，思考自身的成长。、题型解析这是一道任务指令性作文题，具体讲来就是：情景+叙事（矛盾冲突）+任务指令。（-）题目明确给出了任务指令：1 .“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。一内容方面的任务指令

3、。这是作文的方向，必须围绕文化因素去谈，换言之从育儿理念冲突看文化差异。2 .“对这种冲突，你会有若何的理解或感悟产生了若何的联想与思考思维方面任务指令。要求考生有独到的见解，可以由此深入思考，也可以由此横向联想。3 .“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作,不得抄袭。一文体与立意等方面的任务指令。要求考生整体解读材料，整体立意，文体明确。（二）情景旅游景点，一对外国夫妇和中国夫妇在长椅上休息，两家的孩子都刚刚学会走路，同时摔倒。（三）社会热点现象若何教育孩子，是扶持和帮助还是旁观以期独立不同的教育方式，会有若何的结果我们需要什么样的教育方式这是

4、每个家庭都面临的教育问题，切合了时代热点：家风、家教。（四）主要对象外国夫妇、中国夫妇，年幼的孩子。二、审题立意简析（一）解读材料，理解材料基本内容材料由四个局部组成：1 .在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。情景。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起来了。2 .外国父母仍然在一旁聊天，好似没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言抚慰。差异。中外夫妇不同的做法：外国夫妇置假设罔闻，中国夫妇扶持抚慰。3 .外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依

5、赖！这对中国父母也非常生气，答复说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会若何看这个世界！冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。4 .他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。影响。众人围观与议论。一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式处理并对对方的做法进展批评。材料展示的是中外家长不同的育儿理念。（二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点分析各局部内容之间的关联，找出内在的因果关系。1 .整体解读材料（略）详见“（一）解读材料，理解材料基本内容“局部。2 .各局部之间关系（1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边

6、玩耍,不小心两个小孩都摔倒哭了起来。核心事件，是起点。（2）外国父母仍然在一旁聊天，好似没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言抚慰。事件结果，截然不同的结果。是（1）的进一步。（3）外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，答复说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会若何看这个世界！”交流与碰撞。（4）他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。这四方面之间，（1）（2）严密相连，（2是（3）产生的条件，深入思考其实（3）是（2）的原因。3.原因挖掘中外

7、父母对年幼的孩子摔倒都不同反响和做法，是缘于中国和外国父母在孩子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。材料既表达了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。（三）立意，据材料内容、含义与任务指令确立文章的主题。根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任务指令，确立文章的观点或者思考的重要话题，这些观点或者思考在解决材料中的具体问题的根基上，要力争指向对现实中一类问题的思考与解决。在教学上主张教学生立意追求精准的，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多角度多层次的立意。1、最正确层次（综合的大角度）（1）小切口：关注家庭教育的角度家庭教育要适应社会开展（中西文化交融的背景

8、下），既要给孩子关心，又要给孩子独立的锻炼。在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。（2）大切口：关注中西文化交流、融合从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融若何在中西文化交流与碰撞中传承和开展我们的文化2、基本层次不同的文化背景造就不同的家庭教育理念中西文化交流和碰撞是社会开展的必然3、跑偏层次在中外父母的育儿理念中否认一方肯定i方拒绝外来文化，保持文化独立的品格。家庭教育要因材施教：不同的孩子不同的教育评分标准及审题立意建议一、全国卷等级评分标准新课标卷作文等级评分标准（总分值：60分）一等二等三等四等（20-16（15-11（106分）（50分）分）分）基本符合题意偏离题意符合题意符合题

9、意中心基本中心不明中心突出主题明确明确确根基内容内容充实内容较充实内容薄弱内容不当等级20分思想安康思想安康思想基本思想不安感情真挚感情真实安康康感情基本感情虚假真实基本符合文不符合文体体要求符合文体符合文体构造基本完要求要求要求构造混乱表达构造严谨构造完整整语言不通顺20分语言基本通语言流畅语言通顺麻语病多字迹工整字迹清楚阪字迹潦草难字迹基本清楚辨个别语句有深意深刻较深刻略显深刻个别例子开展特征丰富较丰富略显丰富较好等级20分有文采较有文采略显文采个别语句有创意较有创意略显创意较精彩个别地方有深意二、审题立意建议作文题目的最大特点为“小中见大。小为中外夫妇对幼儿摔倒要不要扶的行为及理念，“大

10、”为育儿理念背后的“文化理解”。因此，对待“理念”大致有三种态度或立场：赞同外国夫妇、赞同中国夫妇、融合中外理念（各美其美一美人之美一美美与共）。这几种角度或立场均是材料应然的理解，都是符合材料含意及范围要求。在此根基上，文章从中还要见出“文化理解”，有“文化理解”层次，是进入一类卷的硬性条件。在表达“文化理解上，要看“以小见大”的自洽度，即“育儿理念至文化理解的合理阐发，可进入内容项一等（2016分），如果阐发得有些牵强，可进入内容项二等（1511分）。如果没有对“文化理解”层面的阐发，只能视为“基本符合题意“（106分）。如果脱离材料，独立谈“自立自强等，只能视内容项偏离题意”（50分）。

11、但是，如果架空材料，大谈“文化自信，不结合材料，走话题作文的路子，也不能归入一等。三、关于作文的“分等评分”1 .根基等级根基等级分内容和表达两项，根基等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容薄弱、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的构造、语言、文体、卷面等，但也要综合考量（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的根基上，除了在相应的等级上

12、评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。（2）在“内容等级判分的根基上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。2 .开展等级（20分）根基等级分要与开展等级分相匹配，开展等级分不能跨越根基等级的得分等级。（1）开展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，开展等级一般可在二等给分。（2）开展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，开展等级一般在一等或二等给分。（3）开展等级在内容给分的根基上，一般不跨等给分，如内容三等，开展等级不能在一等给分。（4）内容在四等的，“开展等级可以给1到2分；确为抄袭的，“开展等级”

13、不给分。开展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中假设干突出点按等评分深刻：透过现象看本质提醒事物内在的因果关系观点具有启发作用丰富：材料丰富论据充足形象饱满意境深远有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法QD文句有表现力有创意：见解新颖材料新鲜（14）构思精巧推理想象有独到之处有个性特征四、关于作文的其他项评定（一）几个尺度1 .基准分45分。2 .不同文体根据审题切合度和文体表达特点予以相应等级分数。3 .评价思路的几个鼓励：一是鼓励学生抒真情、写实感；二是鼓励学生关注社会、关注生活，文章有建设或疗救意识；三是鼓励学生作文有较高的思维层次，通过独立思考写出有思想深度的作文；四是鼓励

14、内容和形式的创新；五是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容。4 .一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力。五、扣分及残篇评定1 .扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；缺乏字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。2 .残篇评定400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评。分。只写标题的，给1分或2分，不评。分。完全空白的，评。分。对一篇得分浮夸的2018年深一模作文的点评观念不同，但本心一致（48分）题目点评：题目观念不同，但本心一致是一个判断型语意表达，只是说明是什么，止步于阐释，不能明确观点。要区别阐释型作文与任务型作文的不同。阐释型作文重点是表达一个认识，而交际型、任务型作文不止于表达一个