关于小学一年级教师5月份工作计划材料3篇.docx

《关于小学一年级教师5月份工作计划材料3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学一年级教师5月份工作计划材料3篇.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、关于小学一年级教师5月份工作计划材料3篇小学一年级教师5月份工作计划(一)一、指导思想：本学期，我们一年级将以学校少先队计划，结合各班实际，加强年级组的团队意识，充分发挥年级组的管理作用。依靠全组教师，精诚合作，团结共进，关爱全体学生，为学生做好一切服务工作，让每个学生都成为一名神气的小娃。二、一年级队员发展特点一年级的学生，刚从幼儿成为小学生，经历着生理和心理发展的重要转折。这一时期，孩子的行为还带有明显的幼儿期特征，最突出的特点是：1、一般心理特点。(1)独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。(2)注

2、意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。2、学生的年龄特征。(1)自控能力较低，注意力容易分散。(2)经常出现违规现象。伙伴之间往往以玩为主题，经常出现打闹，告状等现象。在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。三、需要关注的问题1、一年级需要关注的心理问题是从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童心理的影响。儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点。入学以后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员认真听课，独立思考等等，这些活动都将进一步促进儿童由依附转

3、向更多的独立，所以我们应该去关心孩子的内心，帮助他们渐渐成长，学会独立。2、新的学习生活环境使儿童的主要活动方式从以游戏为主向学习活动为主转变。从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生，角色的改变导致了其活动方式改变。入学前，儿童的主要活动是玩，是游戏。入学后，主要活动是学习。3、新的学习生活环境使儿童从家庭成员关系密切向发展学校成员关系转变。儿童入学后，他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律。在下一学期的教学工作中，我将继续发扬教师教书育人的品德,认真把自己的工作做到更好。小学一年级教师5月

4、份工作计划（二）一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、班级分析.刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。三、教材分析本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”

5、、“识字”、课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识个常用字，写其中个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助

6、汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字个，会写其中的个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）

7、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校

8、常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备

9、好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教

10、学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、

11、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步

12、养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点（一）重点:1、

13、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重占。八、O2、认识常用汉字个，其中会写个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。