基于计算机网络的学生心理互助教育.docx

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1、基于计算机网络的学生心理互助教育此文根据新形势下我国大学生的实际情况，遵循其心理发展的规律，分析了大学生网络心理互助平台的特点，探讨了大学生网络心理互助教育的作用和价值，从加强指导与培训I、建立一支优秀的心理健康互助教育队伍，开设大学生网络心理互助教育课程，建立校园心理互助教育网站，开辟网络咨询的新渠道，建立大学生心理互助教育档案，加大对大学生心理社团的支持、大力开展学生网络心理互助活动等方面研究了网络环境下的大学生心理互助教育模式的构建。O引言随着我国高等教育事业的迅速发展，高校招生规模日益扩大。据有关部门统计，2016年我国高校在校生总人数高达3559万，居世界第一。根据2016年3月12

2、日中国互联网信息中心发布的第37次中国互联网发展状况统计报告，到2015年12月中国的网民已有6.88亿，普及率已达50.3%,其中学生占有较大比例。网络已成为大学生整体生活中不可缺少的重要组成部分，直接影响着大学生的健康成长。作为信息网络技术发展的产物，网络心理健康教育是在网络空间以网络为载体开展的心理健康教育。它与现实的心理健康教育相比，具有心理健康教育内容的多元化、教育方式的交互化、教育手段的自主化、教育环境的复杂化、教育关系的虚拟化等新特点。网络心理健康教育与现实心理健康教育的区别不仅在于是否采用了信息网络技术,它不仅是现实心理健康教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，也不仅仅是以预

3、防和矫正网络心理问题为目的的心理健康教育，更是一种全新的心理健康教育模式和理念，是心理健康教育发展和创新的一种新趋势。因此，构建大学生心理网络互动平台，充分发挥大学生在心理健康教育中的自助和互助作用，系统化、科学化、人性化地开展高校心理健康教育工作，对于有效、及时、有力地化解大学生的心理危机，提高其心理素质，有着非常重要的意义。1学生心理互助教育平台的构建高校心理健康教育网站功能系统基于Web,在Imernet/Intranet环境下实现，不受时空限制。首先，利用网络这一功能强大的支撑平台，不仅可以为学生提供心理健康方面的书本内容，而且可以为他们提供教材以外的其他更为广泛的各种多媒体学习资源。

4、相对于现实心理健康教育方式，高校“心育”网站功能系统几乎可以不“心育”网站的功能包括总体功能和具体功能，同时还要满足一些非功能性需求，这些可以通过建构起一个心理健康教育网站功能系统来实现这些（见图1）。心理互助教育平台功能系统自我教育心理健康常识微博分享学习心理指导QQ群交流人际关系心理论坛情绪管理心理互动职业生涯规划心理游戏心理互动图1心理互助教育平台功能图2学生心理互助教育平台的特点与作用2.1 平台特点2.1.1 自主性网络的最大优势是信息丰富，自由开放。大学生在网络平台上能自主选择学习有关知识。这种学习针对性强，效果好。与此同时，网络心理互助平台可充分发挥“互助”的功能，为学生提供一个

5、良好的学习交流的场所，大学生可自主选择感兴趣的事情进行交流，有力地拓宽了他们之间的沟通渠道。2.1.2 趣味性在网络心理互助平台上，心理健康教育内容可用动画、视频、图片的形式呈现，多种心理资源得到整合,尤其是学生与老师之间的互动可使教师更深入地了解学生关注的热点问题,学生可以参加自己感兴趣的大家、名师的讲座，参与热点问题的讨论，他们能更有效地学习心理健康知识。2.1.3 保护个人隐私尽管多数人认为心理健康教育非常必要，但仍有少数人对心理健康咨询存有疑虑，担心自己的心理问题得不到解决，隐私会被泄露而低人一等。网络心理互助平台能很好地解决这些问题，其隐蔽性、匿名性能给学生安全感，帮助他们敢于进行心

6、理求助。2.2 平台的作用2.2.1 充分发挥学生的主体作用让大学生主动积极地投入到学习中去，发现问题，解决问题，提倡充分信任，尊重学生,让学生互相帮助，互相支持，依托大学生网络心理互助平台可以大力开展大学生心理互助活动，构建“互助成长、助人自助”的心理互助模式。2.2.2 突破时空限制预防心理问题大学生网络心理互助教育无论在时间和空间上都非常灵活,它开拓了大学生心理互助教育的新途径，拓宽了心理互助的覆盖面，充分利用微信、微博、QQ群等媒体平台可在第一时间掌握学生的心理动态，及时进行在线心理指导、咨询。2.2.3 充分整合网络资源完善心理互助机制我们应整合优化、分享其心理健康教育资源，发挥大学

7、生网络心理互助平台的作用，建立心理健康教育资源库；同时结合家庭、社区、学校、社会的多种有用资源，掌握学生的心理动态，分析反馈有关信息，对有心理问题的学生及时进行干预，形成行之有效的心理健康教育合力，增进大学生的心理健康。2.2.4 进行心理互助训练开发学生互助潜能大学生常常具有相似的心理问题，学生常感同身受，形成共鸣。开展大学生心理互助活动，可以激发他们助人为乐的愿望，在帮助他人的同时，探索并尝试解决不同的问题，增强自己的心理素质，从而实现相互学习、共同促进、一块提高的目的。3学生心理互助网络教育模式3.1 加强学生心理健康互助团队的指导与培训为做好大学生网络心理互助教育工作，应建立一支优秀的

8、心理互助教育队伍。从事上述工作的教育工作者应具有心理健康教育的专业技能和有关理论知识,熟练掌握网络技术并将其成功地应用于大学生心理健康互助教育。应加强对大学生心理健康互助教育工作者的指导与培训，建立定期的培训制度，努力提高他们的理论、业务水平和专业素养，扎扎实实地搞好大学生心理互助教育工作。3.2 开设大学生网络心理互助教育课程大学生心理发展受网络影响较大，如部分学生上网成瘾，网络孤独症、睡眠障碍等，这些都严重影响着学生的身心健康。针对上述情况，根据大学生心理发展的特点和规律，我们应在高校开设大学生网络心理互助教育课程，可采用选修课、报告会和专题讲座的形式。通过学习上述课程，大学生可了解自己的

9、特点、个性，掌握心理健康的标准，监督、调控和引导自己上网，并帮助其他有心理问题的学生解决问题。3.3 建立校园心理互助教育网站各大专院校应根据自己的具体情况，建立心理互助教育的网站。此类网站充分考虑大学生的心理需要，成为他们获取知识的重要来源，应设置学生关心的学习，交友、恋爱等方面的栏目，并提供就业、考研等方面的信息。新生入学时应增加人际交往、适应环境、学习等方面的内容；并根据具体情况不断对上述内容进行更新，以满足大学生的不同需求。3.4 开辟网络心理咨询的新渠道服务形式作为高校网络心理咨询的载体,其具体操作直接制约着网络心理咨询的效能发挥。本文将国内高校开展心理咨询的服务形式划分为实时咨询和

10、非实时咨询两大类，见下图2o图2网络心理咨询的服务形式3.5 建立大学生心理互助教育档案应利用网络建立大学生互助教育档案，掌握学生心理变化的动态，这是高校开展网络心理互助教育的重要措施。该档案具有保密性、隐私性，其内容只能由学生本人通过密码登记查阅，可保证他们的心理和利益不受损害。3.6 加大对心理社团的支持，大力开展网络心理互助活动要选派认真负责的教师加强对学生心理社团工作的指导,依托心理社团组织,培训成员，调动其积极性。学生之间能及时发现有心理异常的个体并给予帮助，充分发挥大学生自我服务、自我教育的功能。4结语大学生网络心理互助教育具有多样性、灵活性。我们可利用该网络平台了解掌握学生的心理动态，发现有心理问题的学生可及时采取干预措施，达到“一人求助，多人帮忙”的效果。施助者与受助者互为一体，在助人的同时自己也能得到锻炼提高，达到“助人自助,互助成长”的目的。