拿来主义导学案教案同步练习.docx

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1、6.12.1拿来主义导学案班级：组别：姓名:教材分析拿来主义是人教版高中语文必修教材第四册第三单元的是一篇讲读课文，是一篇具有代表性的杂文。因为杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴，所以学习本文我们可以论文的学习方法来学习。鲁迅的杂文具有“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。教学目标与核心素养一、教学目标：1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。二、核心素养：语言建构与运用

2、：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论的形象化。审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感。教学重难点把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。课前准备课前预习本文，积累字词，把本文和初中学习的鲁迅杂文进行比较阅读。教学过程一、导入。今天我们要学习的是鲁迅先生的一篇

3、杂文拿来主义，看到鲁迅，很多同学望而生畏，语文有三怕。这篇文章的题目是拿来主义，看上去很难，都上升到主义了吗。实际上，我们不必害怕，鲁迅杂文的最突出的特点是形神兼备，不光深刻，还很形象，你看，“拿来”就很形象。用鲁迅先生自己的话说，是“论时事不留情面，硬痼弊常取类型”，前者说的是鲁迅写杂文的态度，针硬社会痼疾弊端常常一针见血；后者说的是鲁迅写作杂文的手段，所谓“常取类型”，就是对论说对象的特征做高度概括，进行分类，再把这一特征转化为典型的形象，议论出来，从而达到让读者深刻认识的目的。下面我们就来体会一下鲁迅先生杂文的这一特点。二、分析文章内容，体会鲁迅杂文特点。1、作者鼓吹对外来文化的拿来主义

4、，源于近代中国社会的很多痼疾弊端，面对众多的痼弊，作者高度抽象概括为几类？或者说除了作者倡导“拿来主义”，还有哪些其它的“主义”？闭关主义，送去主义，送来主义2、对这几种“主义”，作者是怎样形象化的议论的呢？闭关主义：自己不去，别人也不许来一一丧权辱国（1）能做到吗？不去，不来？一一不能，枪炮打破大门，碰了一串钉子，丧权辱国。（2）闭关主义导致的结果是什么？送去，送来。（自己不能不去，别人也不会不来）这是闭关主义导致的必然结果，作者第一句话就点中了问题的要害，这就是不留情面，一针见血。送去主义：捧，几张，一路，挂过去，活人替代了古董一文化贫乏磕头贺喜，讨一点残羹冷炙一物产贫乏（1）一生读（别的

5、且不说罢），他生思考：那句是很形象的议论。还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。诚惶诚恐地“捧”，描摹丑态；古画和新画加起来只有“几张”，却“一路”地“挂过去”，太可怜了，太寒酸了，这就暗示出中国学艺上的东西已相当贫乏，没什么能够代表国家和民族的优秀文艺作品了，文化何其贫乏。（2）第一段还有哪句也体现了这种文化上的贫乏？快到没什么可送的地步了，只好“活人替代了古董，把国粹拿出来，我敢说，也可以算是显出一点进步了二（四大发明，长城，京剧，脸谱，针灸，秧歌）3）送去的只是学艺上的东西吗？真的像作者说的那样“别的且不说吧”，有没有说别的？有人说，掘起地下的煤

6、来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？磕头贺喜，讨一点残羹冷炙物产贫乏这就是鲁迅说话的艺术，我且不说他上课睡觉，下课胡闹，我单说他不交作业送来主义：鸦片，废枪炮，香粉，电影，“完全国货”的东西经济损失，精神颓靡（1）在这里，鲁迅辨析了几个词语，他是这样写的：这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。“抛来”和“抛给”有何区别？（我朝你抛来一样东西，我抛给你一样东西）“抛来”表示趋向，“抛给”表示目的,就是要给你，这一定是别有企图的。（2） “抛给”了什么？有何危害？英国的鸦片，德国的废枪炮，法国的香粉，美国的电影，日本的印着完全国货的各种小东

7、西。经济损失，精神颓靡3、至此，鲁迅对社会种种痼弊概括完毕，所以接下来一句话，提出观点：所以我们要运用脑髓，放出眼光,自己来拿。倡导对外来文化要采取拿来主义。4、对于拿来主义，鲁迅是怎样高度概括，形象化的议论出来的呢？拿来主义：孱头:徘徊不敢走进门一害怕恐惧混蛋:放一把火烧光一盲目排斥废物:蹩进卧室大吸鸦片一全盘接受鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太一占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭（1）生读第8节，他生思考。这里写了什么？对待外来文化的几种错误态度，这个问题很大，要对此做一番分析批判，要花多少字？而鲁迅先生只是画了一所大宅子和三个人，就说清楚了。（2）怎样“拿来”，正确的态度是什么呢？外来文化中

8、也就是大宅子里有哪些东西？一一鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太作者提出了什么主张？一一占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭。（先后顺序）一一这样，主人才是新主人，文艺才能成为新文艺。三、小结。这就是鲁迅杂文最突出的特点，他总是能高度抽象概括出事物、现象的本质特征，然后把它情景化，故事化，漫画化，形象的议论出来。正是因为此，他的文章才那样深刻锐利，让我们警醒。据统计，从我们开始奉行鲁迅的“拿来主义”以来，中国共翻译了十万多册西方书籍，而西方翻译中国的书籍只有一千多本，两者相差IOO倍，这就是鲁迅杂文的价值。四、再读体会。五、延伸。本文已发表七十多年，文章中提出的观点有没有过时？请分析阐述。六、作业。对

9、待外来文化如何“拿来”，作者是怎样高度归纳概括并形象化地议论出来的呢？请分析阐述。教学反思（略）学习目标知识目标1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。核心素养语言建构与运用：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论的形象化。审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精

10、华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感。重点难点把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。学习过程知识链接：1、作者简介鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。他的杂文集有热风华盖集而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文等。本文选自且介亭杂文，“且介”取自“租界”二字的一半。鲁迅曾经住在一个有“半租界”之称的区域。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，含愤慨之情。2、写作背景“九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义,肆无忌惮地出卖民族利益，

11、讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时上海文学月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。3.文脉梳理自主探究【学习过程】（一）课前自学1、给下列加点的字注音。自邮（Xci）残第（geng）脑髓（SUi）孱头（Cdn）冷冬(zhi)冠晶(min)摩进(bi6)吝啬(1inse)2、这是一篇议论文，请找出本文体现观点的句子。3

12、、分析写作思路和课文结构层次。明确：全文可以划分为三个部分，请你概括大意。第一部分（第1-4自然段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分（第59自然段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产问题的错误倾向。第三部分（第10自然段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。（二）课堂学习1、作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？表达了作者什么情感态度？（提示：抓住关键动词体会）明确：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何“，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态

13、可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒他可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜,暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。2、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？明确：作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蕊可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”？我们的子孙

14、，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。3、“抛来”和“抛给”有何区别？明确：抛来一一指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给一一指有目的的、带恶意的输出。4、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？明确：这样写有两个作用：一是先提出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产的错误做法，把它们驳倒，也就自然引出了自己的正确主张，“拿来主义”也就顺理成章地

15、立住了脚，这是先破后立，破中有立，破得彻底，立得更稳。二是“闭关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与之形成了鲜明的对比，使“拿来主义”的观点更加突出。5 .在对待文化遗产过程中，文中所言错误的做法是怎样的？正确的做法又是怎样的？明确：一是“孱头”式做法，反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门。这是逃避主义者懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的做法。二是“昏蛋”式行为，勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，这是虚无主义者不分好坏、盲目排斥、全盘否定、割断历史的行为。三是“废物”式行为，因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片;是投降主义者指崇洋媚外，主张全盘西化的行为。6 .拿来主义者“不这样”，要怎样？请从第九段和第十段找出鲜明提出做法的句子。明确：九段：他占有，挑选。十段：或使用，或存放，或毁灭。自我检测1.下列词语中加点的字注音、书写均无误的一组是（）。A.残羹冷灸（geng）B.鸦片（y）仪节（yi）脑髓Csui）冠冕（guan）孱头（Cdn）譬如（pi）国粹（CUi）c