教学设计—公有制为主体多种所有制经济共同发展第二课时公开课教案教学设计课件资料.docx

《教学设计—公有制为主体多种所有制经济共同发展第二课时公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计—公有制为主体多种所有制经济共同发展第二课时公开课教案教学设计课件资料.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教学设计课程基本信息学科思想政治年级高一学期秋季课题以公有制为主体多种所有制经济共同发展教科书书名：普通高中教科书思想政治必修2经济与社会教材出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教学目标1了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的作用，明确多种所有制经济共同发展的意义。2.结合企业的典型案例，了解不同所有制企业的发展状况和趋势，正确理解公有制经济与非公有制经济的关系，全面把握和认同我国社会主义初级阶段的生产资料所有制，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。教学内容教学重点：1 .非公有制经济的地位和作用。2 .多种所有制经济共同发展的意义。教学难点

2、：1 .非公有制经济的作用。2 .多种所有制经济共同发展的意义。教学过程环节一议题一、为什么要发展非公有制经济？有一对夫妻，在网上注册了网店卖木门，取名“亿航门业”，接到订单后找厂家定制，自己上门测量安装。一年后，租了厂房机器，聘用了百余名工人及技术人员，由接散单改为与房地产公司合作，接工程单。现在，这对夫妻的目标是将“亿航门业”打造成全国性的加盟总部工厂，转型高端定制和做大外贸，打算引进国外投资机构的资金。思考：江山亿航门业的所有制经济形式发生了什么变化？这些所有制经济形式有什么不同？网店，个体经济；门厂，私营经济；加盟工厂总部，增加了外资经济。个体经济是指由劳动者个人或家庭占有生产资料，从

3、事个体劳动和经营的经济。私营经济是指以生产资料私有和雇佣劳动为基础的经济以及混合所有制经济中的非国有、非集体成分。外资经济指外国投资者根据我国法律法规在我国境内设立的独资企业和中外共同设立企业的外商投资部分。在这里，我们要区分外商投资和外资经济这两个概念。外资经济是指外国投资者根据我国法律法规在我国境内设立的独资企业和中外共同设立企业的外商投资部分。外商投资是指外国的自然人、企业或者其他组织（简称“外国投资者”）直接或者间接在中国境内进行的投资活动。外商在中国的投资部分构成我国的外资经济。2019年为了规范外商投资管理，我国通过了中华人民共和国外商投资法，这部法律的制定和实施，有利于进一步对外

4、开放，积极促进外商投资，保护外商投资合法权益，推动形成全面开放新格局，进而促进社会主义市场经济健康发展。接下来我给大家介绍一家民营企业。这家企业于1997年进入汽车行业，现资产总值超5100亿元，员工总数超过12万人，连续十一年进入财富世界500强（2023年排名229位），是全球汽车品牌组合价值排名前十中唯一的中国汽车集团。这说明了什么？对，说明这家民营企业增加了国家税收，有利于经济发展，解决了12万人的就业问题有利于改善民生。这家企业致力于成为具有全球竞争力和影响力的智能电动出行和能源服务科技公司，业务涵盖汽车及上下游产业链、智能出行服务、绿色运力、数字科技等。集团总部设在杭州，旗下围绕各

5、自品牌定位，积极参与市场竞争。集团以汽车产业电动化和智能化转型为核心，在新能源科技、共享出行、车联网、智能驾驶、车载芯片等前沿技术领域，打造科技护城河,做强科技生态圈。这说明了什么？对，说明在科技创新方面也发挥了重要作用。这家企业在国内外建有造型设计和工程研发中心，研发、设计人员超过2万人，拥有国内外有效专利超14万项。在中国、美国、英国、瑞典、比利时、马来西亚建有世界一流的现代化整车和动力总成制造工厂，拥有各类销售网点超过4000家，产品销售及服务网络遍布世界各地。这说明了什么？是的。不仅有创新，还有就业，还有开拓国际市场。这家企业还积极履行社会责任，坚持非营利办学，创办10所院校，累计输出

6、人才超过18万。为期5年的吉利“吉时雨”精准扶贫项目累计投入资金近7亿元，为打赢脱贫攻坚战贡献力量。吉利以高质量发展企业、共享发展成果、协同产业链发展、协调区域发展为四大主要行动，全面启动在高质量发展中推进共同富裕行动计划。这说明了什么？这说明该企业积极承担社会责任有利于改善民生。大家知道是哪家企业吗？对的，就是秉持“快乐人生吉利相伴”理念的吉利控股集团。吉利造车25年来，经历了三个发展阶段的变化，到2023年1月，吉利汽车以132.8万辆的年度总销量，首次超越上汽大众，强势跻身车企年度销量榜单前三强，实现中国品牌新突破。这成就的取得，除了吉利自身的努力，与什么也是分不开的？是的，与国家的政策

7、分不开的。1987年党的十三大，鼓励发展个体经济、私营经济的方针。1992年党的十四大中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。1997年党的十五大非公有制经济是中国社会主义市场经济的重要组成部分。对个体、私营等非公有制经济要继续鼓励、引导，使之健康发展。这说明了非公有制经济的发展离不开国家政策，从另一个角度，也说明了非公有制经济的发展促进了国家职能的转变。接下来，请同学们欣赏一个视频。这个视频介绍了改革开放四十年民营经济发展中几个关键节点。从视频中，同学们有什么感受？嗯，感受到了众多民营企业发展的背后，有我们国家政策的大力支持，感受到了民营经济蓬蓬勃勃地发展，感受到了非公有制经济以其

8、自身优势发挥着不可替代的地位和作用。刚才我们介绍的企业和视频，给我们提供了丰富的资源。请同学们从中概括出发展非公有制经济的地位和重要作用。地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。作用：非公有制经济成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源，为我国社会主义市场经济发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用。第二环节议题二、为什么要坚持公有制经济与非公有制经济共同发展？党的十五大，十六大，十八大，十八届三中全会，十九大，国家从政策层面强调坚持公有制经济和非公有制经济共同发展。在现实生活中，公有制经济与非公有

9、制经济是怎样相处的呢？请看下列材料。新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。防疫抗疫离不开企业的积极行动。国有企业充分发挥主力军、国家队作用：中建三局双线作战，分别用10天左右时间建成火神山和雷神山两所专门医院，向世人展示了“中国速度”；国家电网24小时不间断供电保电；中国石油、中国石化、中国海油、中化集团等企业免费提供柴油和润滑油；一些国企紧急转产防护服、口罩等医疗防控紧缺物资民营企业各展所长建奇功：广大民营企业慷慨解囊，积极生产、筹集、捐赠疫区急需的各类中西药品和医用口罩、防护服、检测试剂等医疗物资；多家民营企业发挥各自

10、营销网和产业链优势，全力以赴筹集调配医疗物资；物流企业不计成本、不惜代价增援武汉这个材料告诉我们什么？公有制经济与非公有制经济不是相互排斥，相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中。两者都是社会主义市场经济的重要组成部分,都是我国经济社会发展的重要力量。我国的生产资料所有制以公有制为主体，是由我国的社会主义性质决定的（与较高生产力、社会化大生产相适应。）多种所有制经济共同发展，是由初级阶段的国情决定的（生产力发展不平衡、不充分。）我国采用这样的生产资料所有制，有利于发挥各种所有制的长处，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发

11、社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。从根本上说我们采用这样的生产资料所有制，是由生产关系一定要符合生产力发展的客观规律决定。习近平指出：任何想把公有制经济否定掉或者想把非公有制经济否定掉的观点，都是不符合最广大人民根本利益的，都是不符合中国改革发展要求的，因此也都是错误的。所以，我们不能实行单一公有制，更不能搞私有化。第三环节接下来，我们来理清一些容易混淆的知识点。（1）社会主义市场经济就是社会主义经济吗？非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，而不是社会主义经济的组成部分。社会主义经济指公有制经济，社会主义市场经济包括公有制经济和非公有制经济。（2）公有资产就是国有资产吗？公

12、有资产不仅包括国有资产，还包括集体资产以及混合所有制经济中的国有资产和集体资产。（3）公有制为主体是国有经济为主体吗？公有制经济不仅包括国有经济，还包括集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制为主体，国有经济起主导作用。主体是比重概念，指事物的主要部分；主导是地位概念，指主要的并且能够引导事物发展的方向。（4）个体经济是民营经济吗？关于民营经济的定义，尚未形成一致的观点。一种较为认可的定义是，民营经济是指除了国有及国有控股、集体经济、外商和港澳台商独资及其控股的经济组织，它的主要成分是私营企业、个体工商户和农民专业合作社。其中，私营企业和个体工商户在民营经济中又占据了绝大部分。

13、（5）国有经济比重下降意味着公有制的主体地位改变了吗？以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，国有经济比重下降并不会改变公有制的主体地位。（6）公有制经济与非公经济的地位平等吗？在国民经济中的地位不平等。公有制处于主体地位。在市场主体中的地位平等。各种所有制主体依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争，同等受到法律保护。第四环节我们的课已经接近尾声，现在来总结一下本节课学习了什么？本节课学习的内容主要包括：非公有制经济，非公有制经济与公有制经济的关系，多种所有制共同发展的意义。今天的课到此结束，谢谢收听！备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。