最新2023年国家开放大学国开(中央电大)03106_特殊教育概论》题库及标准答案.docx

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1、最新2023年国家开放大学国开（中央电大）03106特殊教育概论题库及标准答案特殊教育概论问答题1、分科教学活动仅供参考请勿照抄：分科教学活动是指应用生活语文、生活数学等课程进行教学的活动。2、辅助式课程调整模式仅供参考请勿照抄：辅助式课程是指原有课程架构不变，给予一般性课程运作的辅助系统,着重从学习策略上予以协助。3、特教学校教育仅供参考请勿照抄：特教学校教育是指让特定类别的残障儿童在专门建立的学校一一特殊教育学校（简称特教学校）接受的教育。4、特殊教育安置的综合性原则仅供参考请勿照抄：综合性原则是指在进行安置时要综合考虑个体的障碍情况、学习能力和社会适应能力几个维度。5、显著差异仅供参考请

2、勿照抄：指个体与某个群体的差异程度达到显著的程度，这种差异程度用统计学上的“显著性”来表达，是指在同一群体中出现这种差异的随机概率仅为0.05以下，属于“小概率”事件。简答题（主观题）1、请简述安置诊断的内容。仅供参考请勿照抄：【答案要点】确认儿童是否为特殊教育的服务对象了解儿童残疾可能的发生原因了解儿童的心理与社会适应状态了解早期干预与教育情况【注：以上四个要点各占2.5分】2、请简述短期教学目标生成的依据。仅供参考请勿照抄：【答案要点】与学生的个人生活经验相联系；与学生的具体生活环境相联系;与活动主题相联系;与相关的学科知识相联系。【注:以上四个要点各占2.5分】论述题1、请联系实际，谈一

3、谈你对“隐性障碍”几种概念的理解。仅供参考请勿照抄：【答案要点与评分标准】第一种看法认为相对于有明显外观的残损而言的“内隐”障碍,一些心智发展有障碍的儿童被称为“隐性障碍”。第二种看法是，“隐性障碍”指发病机制不明的儿童。第三种看法是，“隐性障碍”是鉴定诊断不明确的一部分儿童。第四种看法是“隐性障碍”是指处于发展性障碍诊断点边缘的“边缘落后儿童”。第五种看法是“隐性障碍”是相对于法律规定，儿童没有被明确认定为“残疾”的有障碍的儿童。国外对“隐性障碍”的定义是指不能被明显观察的精神或身体状态的障碍。【注：以上六个要点各占4分，在论述过程中，联系实际加以说明的，可酌情得6分。】案例分析题1、天津的

4、张老师依据随班就读学生小明的个别化教育计划，将相关教学目标和教育重点落实到实际教学中。例如，将教学目标“学会使用人称代词我、我的”落实到不同的教学和生活情景中。在语文课程中，学会应用“我的课本”、“我喜欢读书”等表述；在数学课程中，学会应用“我的尺子”等表述；在生活情景中，学会应用“我的妈妈”、“我的苹果”等表述。在多种学习情景中，让学生理解“我”、“我的”这种人称代词的用法，并且能省略仅供参考请勿照抄：【答案要点与评分标准】普通学校的融合教育（随班就读）和特教班落实个别化教育计划中的教学目标的主要差异在于，随班就读是将1或2个残障学生的相关教学目标落实到融合班级的不同课堂教学中；而特教班是要将全班学生的相关教学目标进行梳理，将相同的、相近的和相关的教学目标集合起来进行教学活动设计，来实现集体差异教学。【注：以上两个要点各占3.5分，共7分】在融合教育条件下，个别化教育计划目标的统整可用的方法：将部分目标与分科课程相结合、将部分目标安排到资源教室教学活动中、将部分目标安排到家庭和社区生活环境中。【注：共9分，能答出以上要点可得5分，能结合实际体会展开说明以上要点可得9分】在特教班中，教师将班级中每个学生IEP中的教学目标汇集、梳理后，整合为班级教学计划，并制定出目标统整表。【注：共9分，能答出以上要点可得5分，能结合实际体会展开说明以上要点可得9分】