《三角形的特性》说课稿四年级下学期.docx

《《三角形的特性》说课稿四年级下学期.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三角形的特性》说课稿四年级下学期.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、三角形的特性说课稿一、说教材分析三角形的特性是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导它的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。二、说学情四年级的学生已经有了一些生活经验，正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。本班的学生都是来自农村，他们的知识面不宽，认知水平较欠缺。在平时的学习中，他们喜欢既和谐又开放的数学课堂，课堂中乐于动手操作，

2、喜欢在玩中学，他们渴望学会用数学知识去解决生活中的问题，但不善于归纳总结。所以分析、综合、归纳、概括能力较弱。因此需要教师用特别形象、直观的方法帮助他们学习知识，满足他们的需求。三、说学习目标本课的学习目标有三个：1、理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。2、在探索三角形特征的过程中，体验数学与生活的联系，培养观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3、在小组合作、探究与交流的过程中，增强创新意识和团结协助的精神。四、说重难点学习重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。学习难点：给三角形确定高和画高。五、说教法和学法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者这一

3、理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构。在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。根据本节课的学习目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。六、说学习过程本节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”“

4、以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为:1、创设情境、诱发兴趣；2、合作交流、探索新知；3、深化训练，拓展延伸；4、质疑反思，总结评价。（一）情境导入出示活动：先让学生找出图中的三角形，然后展示各自找到的三角形。激发学生的兴趣，让学生初步感知三角形的特征和特性，培养学生观察、分析能力。（二）新知讲授1、学生画一画图中的三角形。通过画，来探索三角形的特征。2、让学生自己试着画一个三角形。学生先思考怎样画三角形，然后动手操作，再说一说自己画的三角形有什么特点？来理解三角形的定义，掌握三角形的特征。此环节鼓励学生大胆交流，并且深入进行小组合作，共同得出结论，再组与组，以及在全班交流所得。3、

5、学生交流：说一说三角形里有几条边，几个角，几个顶点。引导学生通过观察，归纳三角形的部分特征：三角形里有3条边，3个角，3个顶点。4、让学生说一说：下边图形是三角形吗，为什么？此环节通过引导学生对三角形和非三角形的比较、分析，进一步探索三角形的其他特征，深化学生对三角形特征和定义的理解。5、然后让学生思考：什么是三角形？来引导学生全面归纳、总结三角形的定义和特征。6、学生做一做：试着画出三角形的高，并和同学交流你是怎么做的。可以引导学生通过前面学习的画平行四边形的高，来探索画三角形高的方法。通过充分的探索、小组合作交流，引导学生初步总结画三角形高的方法：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶

6、点和垂足之间的线段叫作三角形的高。这条对边叫作三角形的底。7、学生交流:还能在你的三角形中画出其他的高吗？还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高？说说三角形有几条高？引导学生继续深入探索画高方法，然后总结：三角形有三个顶点，三条边，所以也有三条高。8、拓展延伸。引导学生思考:直角三角形和钝角三角形也有3条高吗？学生动手画一画。从而得出结论：三角形都有三条高。加深学生对三角形可以画几条高的认识。9、如果用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点。这个三角形可以表示成三角形ABC。说说三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？此题是引导学生学会用字母表示三角形各部分。（三）巩固练习从不同的方面考察学生对知识的掌握，达到巩固所学知识的目的。1、继续通过判断下面的图形是三角形吗？并说明理由。来辩证地辨别三角形，巩固对三角形定义的掌握。2、说出下面三角形各部分的名称。这是考察学生需要掌握的一个基本定义，3、说出下面每个三角形各部分的名称，并各画出一条高。这主要是考察学生画高的基本技能。4、判断：直角三角形只有一条高。考察学生对三角形几条高的认知。（四）小结引导学生说说这节课你们都学会了哪些知识？来引导学生自己归纳、梳理知识，自己总结知识。七、所板书设计本节课的板书力求精简明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深学生对三角形的特征和特性的认识。