大班语言：一根羽毛都不能动.docx

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1、大班语言：一根羽毛也不能动（叙事性讲述）一、设计思路绘本一根羽毛也不能动是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。故事情节生动有趣，但其中蕴藏的思想却深刻而富有哲理:坚定的信念是成功的必备条件,但在名利与生命产生冲突时，要学会适时地放弃。如此深奥的道理，幼儿是无法理解的。所以在整个活动中，幼儿通过游戏、阅读、思考、讨论感悟绘本的精髓，从而使活动有趣、有效又有价值。通过绘本学习，启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。二、活动目标（包括重难点）1 .观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。2 .感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的可贵。重点:理解故事内容，了解

2、角色心理变化并大胆讲述。难点:感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的可贵。三、活动准备PPT四、活动过程过程及内容关注不同水平幼儿的核心经验预设相应策略一、介绍角色，引起兴趣1出示角色：它们是谁？2 .究竟哪只是鸭子？哪只是天鹅？3 .小结：原来天鹅体型大，脖子长，额头上有一个凸起的小肉瘤。二、观察理解，大胆讲述1鹅和鸭子是一对好朋友，可是有一天它们吵架了，猜它们为什么事争吵？4 .它们为了知道谁最棒，进行了两场比赛，你看到它们比什么？谁赢了？5 .你觉得他们的比赛公平吗？为什么？6 .到底比什么才公平呢?你们来帮它们想一想。7 .讲述故事，比赛木头人。8 .玩木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输

3、？9 .观察符号，天鹅和鸭子的心里在想什么？10 这时候蜜蜂、兔子、乌鸦来了。他们在干什么？他们是怎样捣乱的？（幼儿相互交流说）11 鸭和鹅动了吗？三、游戏体验，分享经验1.鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害，不分上下，你们想不想试试？核心素养：阅读封面，根据已有经验猜测鸭子、天鹅。预设幼儿表现：幼儿讲述画面中是谁。支持策略：引导仔细观察画面鸭子和鹅的不同特征。核心素养：观察图片，大胆讲述图片内容。预设幼儿表现一：幼儿有条理地讲述比赛内容。支持策略：观察图片、语言引导预设幼儿表现二：观察了解天鹅和鸭子心中所想。支持策略：符号、图片观察引导核心素养：通过游戏体会鸭子、天鹅的心理。2 .游戏规则：边

4、念儿歌，边随意走动，直到儿歌结束时摆好姿势，保持不动；教师来捣乱，引游戏者发笑或移动，但干扰者不可触碰游戏者身体；规定时间后仍坚持不动为胜。3 .你是怎么让自己坚持到最后的？4 .小结：是啊，双脚站稳，然后像鸭子和天鹅一样心里想着这件事，这件事就会成功。四、交流讨论，提升情感1这时候突然天空吹起了大风，树叶摇晃，叶子到处飞呀飞，看鸭子和鹅怎么啦？他们动了吗？5 .狐狸在干什么？如果你是鸭子和鹅，你会不会动？（小组讨论）6 .狐狸在干什么？这时天鹅要不要动？7 .小结：有人觉得比赛没分出胜负不能结束，因为胜负很重要；有人觉得逃跑更要紧，因为生命很重要。究竟是生命重要，还是胜负重要呢？8 .鸭子做

5、了什么事情？9 .小结：在发生危险的时候，不能放弃朋友，比赛虽然重要但是生命最重要。10 鸭子救了鹅，现在比赛结束了吗？你认为谁赢了？为什么？11 小结：其实他们俩都赢了，鹅赢在坚持到底，而鸭子赢在很勇敢。五、交流延伸1.生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你，有像天鹅一样的朋友会陪你玩，现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。预设幼儿表现一：幼儿能够知道木头人的游戏规则。支持策略：教师语言引导、原有的游戏经验。预设幼儿表现二：通过游戏知道怎么样能够让自己不动，懂得坚持就是胜利。支持策略：小结提炼。核心素养：根据对话，让它们逐步理解故事，知道遇到危险时要懂得放弃。.预设幼儿表现一：能否根据图片大胆表达自己的想法。支持策略：追问引导，图片支持预设幼儿表现二：能否理解比赛遇到危险也要放弃，生命最重要。支持策略：小结提炼