在罐子里造云公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、“奇妙的天气”主题下园本化创生活动大班科学在罐子里造云研修报告*O“奇妙的天气”主题下园本化创生活动大班科学在罐子里造云研修报告一、主题缘起大自然是人类最好的老师，是我们生活的地方。风云雨雪这些天气现象是孩子们最直接接触、直观感受的，它们都是大自然给予孩子们的天然的学习成长环境和资源。“风从哪里来？”“为什么会下雨？”“为什么我们尖山总是雾蒙蒙？”“天上的云每天都长得不一样。”这一切都让孩子们感到新奇与担忧。而我园所处的尖山镇平均海拔520米以上，小镇上常年出现“仙气缭绕”“雾蒙蒙”这种独特的天气现象，近看是“雾”远看是“云”，孩子们更有机会伸手触摸这些“云雾”，使他们对这种天气现象产生浓厚的

2、兴趣，却又不知这些“云”“雾”的秘密。走进“奇妙的天气”这一主题，我们会和孩子们一起测定风向，一起跟着小雨滴去旅行，一起观察云在感受天气时，引导孩子们自发思考，全面调动孩子的视、听、味、触觉，去感受、去认知，领悟天气的奇妙，发现云雾的奥秘。同时让孩子们感受家乡的云的独特，萌发热爱家乡、热爱大自然的情感。（一）完整儿童课程为主题创生奠定基础。随着完整儿童课程主题“神奇的大自然”的开展，孩子们探索并感受风的存在形式，寻找风，尝试测量风吹来的方向，了解风的各种属性及对人们生活产生的影响；感受大自然中水的不同存在形式和各种属性，了解水对人们生活产生的影响，感受到天气的多变；在亲近大自然、观察天气的过程

3、中发现云的不同形态，喜欢观察云、了解云，愿意去探究云的秘密，萌发对天气的强烈探究欲望。（二）园本课程为主题创生提供支持。我园的园本课程一一“云上乡情”经过11年的积淀，已成系统化。“云上的云”属于园本课程中第三个子主题，该主题的核心教育价值是感受云朵变化的美，借云朵的形状大胆想象；知道云的形成，了解云的颜色，乐意探究天气现象。在该主题开展前，孩子们对家乡独特的天气现象一一云、雾已经有了一些零散的，朦胧的经验，如知道尖山常有云雾缭绕的天气，初步了解云的多变，感受家乡云的特征。在该主题的行进中首先让孩子们观察，仰望天空上各种各样的云；接着让孩子们用小手描绘心目中最好看的云，并通过绘本感受云的特征与

4、美好；其次，在了解的云的各种形状后，去探寻云的形成、云的行走、云的种类、看云识天气等各种秘密；最后，在与云的深入接触后，发现云的形状像各种各样的动物、水果、车子等等，让孩子们用双手大胆创作自己的想法。二、学情分析(一)研幼儿，确定幼儿成长需求点1 .原有经验点ZX(1)幼儿每天都在接触水，感受风的抚摸，积累了一些相关经验。(2)幼儿关注天气的变化，对晴天、阴天、多云、下雨等天气现象有感触。、(3)幼儿知道云有好几种颜色，乌云密布时，天空就要小大雨了。/2 .兴趣关注点(1)是先打雷再下雨，还是先下雨还是打雷？(2)云的形状为什么会变来变去？云会走吗？(3)尖山的雾是哪里来的呢？为什么有时候有雾

5、，有时候又没有呢？3 .成长需求点(1) 了解生活中神奇的天气现象，愿意用多种方式去发现和探索尖山的风、水、云、雾，萌发对大自然的热爱之情。(2) 了解天气变化与生活的关系，对观察天气感兴趣。(3)在探究中引发幼儿对家乡的自豪感和热爱之情，养成热爱大自然的美好情感。(二)链指南，明确儿童发展点科学领域核心经验中指出：“萌发喜欢探究的积极情感和态度，培养基本的科学探究的能力以及在探究中认识周围的事物和现象”是幼儿园科学活动的目标之一。3-6岁幼儿学习与发展指南中指出科学领域的目标：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力，在探究中认识周围的事物和现象。利用孩子们对天气的变化、云雾的形成有浓厚兴趣，

6、在原主题中创生园本化活动在罐子里造云，引导孩子直观地感知云的形成原理，知道云在不同海拔呈现不同的形态这一科学现象，符合指南中科学领域的目标。三、确立主题内核与主题目标主题F1标主题核心教育价值:知道水的属性、风的来源、云的形成，用多感官探究天气的奇妙。1认识各种天气，对身边常见的天气现象产生观察和探究的兴趣，了解天气和人类的关系，关注大自然的变化。2 .多感官探索并感受尖山云雾的存在形式，通过实验直观感受，探索云雾的奥秘。3 .探索并感受风、水的存在形式，了解它们的各种属性及对人们生活产生的影响。四、调整主题脉络与内容（一）小主题，循序渐进三个小主题呈并列关系，小主题下是递进纵深的关系，如云上

7、的云小主题是先孩子们观察、感受认识各种各样的云，再引出云的秘密，最后引导他们发现多变的云并制作、创造云。（二）主题脉络及内容调整根据目标定位,我们对三个主题的内容进行了重新架构。本次的科学活动在罐子里造云是第三个小主题“云上的云”中的一个园本化的创生活动。一大浪”小戏WWHS鸟及去子一起今耳生一云今的A11一BWU1一m7f1asI-mQMB1IQ罐子一切大自然.爱男夜交If.W9HQ.-IM1.在修快-Mttmww.并与叨皮出述W状&五G么.UMWWMt.一与It子共19完成云购”*SMa7-tMTwahMt-干部作风车.MgWtWW.在生活中创35We与IM皿的父鼠-ID建于视中咱1WI1

8、i.N1RPM8MK*W1一HW天气.”康彳株m1超炯N”Mf1尸HWi.IUB臼M安的方斌.五、园本化创生活动在罐子里造云的思考（一）与小主题目标的链接第三个小主题的目标聚焦幼儿的科学探究精神。德国哲学家雅思贝尔斯说过：“教育就是一颗树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”。“云上的云”子主题就是我园的办园理念“一朵云推动另一朵云”与本地气候、孩子们的兴趣相结合形成的。虽然孩子们平时经常能看见云与雾，但对于云、雾的变化及形成和种类的概念是模糊又充满好奇的，因此在这个小主题中我们生成了一节科学活动在罐子里造云。（二）活动园本化过程中的思考在这堂原创活动的试课过程中，我们

9、发现了一些问题，并针对每个问题进行了一些思考，最终得出了解决办法。问题思考改进小玻璃瓶这个操作材料对云的形成实验结果呈现不够明显小玻璃瓶单人操作效果较好，但整组操作呈现结果不明显用大玻璃罐替代小玻璃瓶在罐子里造出来的“云”和在天空上看到的“云”形态不一样，怎么去解释这个现象？虽然最终效果不一样，但增设了活动的第四环节，和云形成的原理是一样帮助孩子科普云的不同形的，只是我们海拔低，水态，在视频中了解为什么蒸气无法凝华成小冰晶，我们制作出来的云不是一只凝结成小水滴，朵一朵的。写在最后：美，是艺术，也是科学孩子们在观察云的时候发现了它的形态美,还能通过科学实验去展现美。放手，让孩子们在实践中找到科学

10、的美!大班科学活动在罐子里造云设计意图随着完整儿童主题神奇的大自然和园本课程主题云上的云的开展，孩子们对于云、雾的变化及形成和种类有了零散的经验。在罐子里造云这个科学活动灵感来源于造云这个小实验，它是一个富有科学教育价值的素材。在区域活动时，孩子们和老师一起用热水和冰块造云，但是观察到的效果是一片雾汇聚在玻璃瓶口，没有感受到云雾在行走的形态。因此我们又查阅相关资料，咨询专业的科学老师，发现水蒸气遇冷凝结成的小水滴或凝华成的小冰晶遇到大气中的尘埃才能形成云。于是，我们又加入了一种材料一一发胶喷雾用来替代尘埃物质，使形成云的过程更直观。这个造云的实验和云的形成原理一致，而且通过实验操作让孩子们在兴

11、趣中操作，在操作中感知，使孩子们爱上探究，爱上做实验，爱上科学。为了让最终实验效果更直观具体，我们在用大容量的玻璃罐替代小容量的玻璃瓶，并将实验成功的过程拍成视频，除了肉眼观观察，还能通过视频的方式呈现在大屏幕中，使未实验成功的孩子能观察到实验结果，助推他们进一步探究，有效激发孩子的好奇心和探究欲，从而促进孩子对云的形成的理解。活动目标1 .对云的形成过程感兴趣，初步感知云的千变万化。2 .能用实验操作材料进行大胆尝试，探究云的形成，并能用语言大胆表达自己的发现。3 .感受科学活动的乐趣，喜欢探索各种云的秘密。活动准备1 .尖山的云（实拍视频、照片）。2 .云的形成视频、各形成过程的图卡。3

12、.幼儿实验道具（一组一套）：热水（装保温水壶中）、带金属盖的玻璃罐、冰块、发胶喷雾4 .云的种类（按高度和厚度不同分类）的视频。活动过程一、图片导入，激发兴趣1 .导语：小朋友们，我是厉老师，我是从尖山实验幼儿园过来的，我在我们幼儿园拍了好多云的照片和视频，请你们来看一看，它长什么样？2 .教师出示自己拍的一天中不同时间段的云的照片和视频师：你们刚才看到的云有什么特别的地方吗？小结：云每时每刻都在运动、变化。师追问：那你们知道云是怎样形成的？二、观看视频，尝试排序1 .教师播放云的形成视频，让幼儿了解云形成的原理。师：你们看到了什么？云是怎么形成的？2 .教师根据幼儿的回答依次出示对应的过程图

13、卡，追问：小朋友们，云的形成有这四个过程，哪一张图片是形成云的第一步呢？请你们来排排序。3 .教师根据幼儿的实际排序情况，选择是否再观看一次云的形成视频，正确后教师带领幼儿一起回顾云形成的过程。小结：原来地表的水受阳光照射后变热，就变成水蒸气升到空中，水蒸气到了高空，遇到冷空气变凝结成了小水滴或凝华成小冰晶，当他们与大气中的尘埃聚集在一起时，便形成了云。4 .师：就像你们说的这样，云的形成就是这么神奇。你们想不想也制造这样神奇的云？那我们也一起来制造云吧！三、实际操作，感知原理（一）出示材料，大胆猜测造云步骤1 .出示材料，请幼儿初步猜想。教师播放PPT,依次出示四种材料，提问：热水、玻璃罐、

14、冰块、发胶喷雾这四种材料，我们该怎么制造云呢？对照我们刚才排的顺序，第一步是什么？第二步、第三步呢？2 .教师根据幼儿回答，请幼儿操作前三步。师：那我们来看图操作前三步，有信心完成吗？那我们分组去实验，四个小朋友一组，选好组员后就去完成吧！（提醒：热水、冰块、发胶这些都有一定的危险，要小心操作，不争不抢，分工合作，不对着别人使用。）（二）幼儿实验，教师巡回指导。1 .幼儿操作前三步，教师巡回指导。2 .师：好几组都成功了，看到雾了。我们赶紧坐中间来讨论下这雾是怎么形成的。小结：热水倒进去后，水蒸气就上升，遇到冷的冰块就凝结成小水滴了！这就是你们看到的雾。3 .师：可是怎么让它变成会的云呢？想想

15、办法，用我们的材料去操作下，看看哪一组能成功？（三）幼儿继续操作，教师巡回观察。1 .教师播放音乐，幼儿再次探索，教师巡回观察，音乐结束请幼儿坐回中间。2 .师：有没有成功的呀？来，大胆分享你的经验吧！3 .师：好，我按照她说的方法，喷一点发胶，快速盖上放了冰块的盖子，接下来就是仔细观察的时候咯！睁大眼睛，仔细看，发现了什么？4 .对，云形成了，它在翻腾！这是为什么呀？为什么加了发胶就可以？小结：发胶就相当于大气尘埃，小水滴与大气中的尘埃聚集在一起，才能形成云。（三）幼儿验证，完成最终实验。1 .师：你们发现这个形成云的关键步骤了吧！那我们还是按照原来的分组去验证吧！希望每组都能成功！2 .幼儿操作，教师巡回指导并拍摄视频。3 .教师将视频投到大屏幕中，与幼儿一起回顾云的形成过程。四、知识拓展，活动延伸1师：我们刚刚成功地制造出云了，可是我们制造的云都是一样的，但我们看到的云有很多的形态？这是为什么呢？4 .教师播放云的种类（按高度和厚度不同分类）的视