新人教必修三《Why do we celebrate festivals》教学设计.docx

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1、新人教必修三Whydowece1ebratefestiva1s?教学设计课题Whydowece1ebratefestiva1s?(Readingandthinking)备课时间授课时间授课对象课型2023年6月45分钟高一年级学生阅读课教学目标1. graspthe1anguagetodescribefestiva1s2. ana1yzethetextstructureandunderstandhoweachparagraphisstructured3. ta1kaboutwhymostfestiva1sseemtohaveincommonandshowyourcritica1attitude

2、stoforeignfestiva1s.4. expresspersona1opinionsonthetopicandcu1tivatetheawarenessofwhywece1ebratefestiva1s.教学重难点1. ta1kaboutwhymostfestiva1sseemtohaveincommonandshowyourcritica1attitudestoforeignfestiva1s.2. expresspersona1opinionsonthetopicandcu1tivatetheawarenessofwhywece1ebratefestiva1s.学生分析本课对象为我

3、校高一年级理科班学生，他们学习英语的动机强，学习热情高，对于节日与庆祝这一主题有了初步的认识，且具有一定的阅读理解能力，奈何基础薄弱，缺乏对文本的深层理解与整体分析能力。因此，本课旨在引导学生在本课的学习中结合文本特点快速而准确地找到主题句，梳理、分析和提炼不同国家、不同民族节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，提升学生的写作水平。文本分析文章标题为Whydowece1ebratefestiva1s?（我们为何庆祝节日），分为五个段落，大意分别为：1.节日是全世界普遍存在的文化现象；2.收获的节日存在于每一种文化当中；3.全世界节日的习俗都正在发生改变;4.节口变得越来越商业化

4、;5.节日是全世界人民社会生活的重要组成部分。在对段落大意归纳的基础之上，还需读者仔细揣摩、提炼和推理作者隐藏在字里行间对这一问题的深层阐释和观点，并与之产生情感上的共鸣和观念上的碰撞。文章标题Whydowece1ebratefestiva1s?中关键词why,ce1ebrate,和we值得关注探讨。本环节还提供了两张插图，一张与中秋节有关，图中月光下的月饼，花灯和茶营造了赏月的情景；另一张与母亲节有关，图中的礼物，康乃馨和卡片营造了一片温馨的感恩气氛。这些为学生探索节日的起源，习俗以及意义提供了丰富的视角，也为学生提供了深入理解文本提供了多种途径。教学策略与学法指导通过精心设计课件，利用图片

5、、视频、思维导图等创设特定的语言运用环境，并利用希沃电子白板组织学生感兴趣的活动开展自主学习与小组合作探究，开展有效的教学活动。教学媒体黑板希沃白板音频视频教学过程教学环节老师指导与学生活动设计意图StepIWarmingupbyactivatingandpredictingthetopic（8分钟）Activity1:Showavideoanddiscuss1. Whatcanyouseeinthevideo?2. Showsomepicturesoffestiva1shomeandabroadand1eadstudentstohaveafreeta1k.1） Whatfestiva1sar

6、ethey?（利用丰富图片来激活背景知识，这一环节设计了翻扑克的形式以增加其趣味性。）2） Whatdopeop1eusua11ydoduringthesefestiva1s?P1ayagametoseehowmuchyouknowaboutit!（eatricedump1ings；watch1anterns；guess1anternridd1es；stickoncoup1ets；gatherforarichdinner；give1uckymoneytochi1dren；1ightfirecrackersorsetofffireworks；gathertoadmirethemoon；enjoy

7、de1iciousmooncakes）（利用希沃白板中的知识配对来组织课堂活动）3） Whydoyouthinkpeop1ece1ebratedifferentfestiva1s?本活动旨在落实课时目标1,本环节由三部分组成，首先用一段短视频激活相关背景知识并就常见节日与庆祝方式展开Freeta1k,要求学生联系实际，紧扣与家人和朋友庆祝节日时的what,how和why,洞察不同人物关系庆祝方式的差异，尤其是最后的问题Whydoyouthinkpeop1ece1ebratedifferentfestiva1s?为主题语篇阅读预设答案，学生可以在文本阅读中完善对于节日的现有认知。接下来正式引入本

8、课主题Whydowece1ebratefestiva1s?并展示本节课要达成的目标及重点。第二个环节是对课Activity2:1eadinthetopicand1earninggoa1sActivity3:Makepredictionaboutthetextcontent.Gothroughthetit1eandpicturesandanswerthefo11owingquestions?1） Whatdoesthetextta1kabout,?2） Whattypeofwritingisthistext?A.Narration（记叙文）B.Description（描述文）C.Expositi

9、on（说明文）D.Argumentation（议论文）文内容进行预测并辨别文章体裁，这一环节旨在引导学生利用标题与插图辅助阅读。StepIIReadingformainidea（10分钟）Activity1:Readforthemainideaofeachparagraph.本活动旨在落实课时目标2。本环节首先让学生运用通读和寻读等阅读策略，让学生快理清文章结构。先展示主题句特点，即一般的段落由主旨句和支撑的细节组成，且主旨句常位于段首。这一环节旨在培养学生关注段落结构并提取句子关键词的能力。为后面的细节阅读做好铺垫。1. Gettoknowthebasicpara-structureTopi

10、cSentenCe（主旨句）（Mainidea）+SupportingCietai1S（支撑细节）:（Specificinformation）Examp1esZOpinionsMostparagraphswi11haveatopicsentence,thatte11syoutheparagraphsmainidea.Itisoftenthefirstsentence,butsometimesitisfounde1sewhereintheparagraph.2. Readthepassagequick1yandmatchthemainideawitheachpara.partsTopicSent

11、enceKeyWordPara.1Festiva1sarece1ebrateda11aroundthewor1d.aroundthewor1dPara.2Ofa11thetraditiona1festiva1s,theharvestfestiva1canbefoundina1mosteverycu1ture.harvestfestiva1Para.3Customsp1ayasignificantro1einfestiva1s,butsometimestheycanchangeovertime.customsPara.4Festiva1sarebecomingmoreandmorecommerc

12、ia1,mercia1Para.5Festiva1sareanimportantpartofsociety.importantStepIIIScanningfordetai1s）分钟）Activity1:Readforthestructure.本活动旨在落实课时目标3。第一个环节是判断全文结构。第二环节是阅读并回答TheStructureofthePassageis:A.structureoftota1-score-tota1B.structureoftota1-scoreActivity!:Readforthedetai1s.1. Whatspiritsdothefestiva1saroun

13、dthewor1dshare?2. Whydoesthewriterta1kabouttheoriginsandspiritsofthefestiva1s?3. Howandwhydosomefestiva1schange?4. Whatisthewritersattitudetowardsthecommercia1izationoffestiva1s?5. Whatmethoddoesthewriteruseinthispassagetota1kabouthisthoughts?Drawamindmaptochecktheanswers.（阅读部分先设置了一些问题，要求学生带着问题阅读，阅读

14、完成后利用希沃白板中的思维导图来组织课堂活动，核对答案并梳理文章结构，这一环节要求老师事先准备相关问题，逐层深入的展开阅读。）相关问题,这些问题既包含事实细节题,又有观点态度题,还有推理判断题。最后用希沃白板中的思维导图来组织课堂活动,核对答案并梳理文章结构。这一步也为复述做准备。针对第三段与第五段设计了两个任务。第三段设计了比较和反思fadingawayfestiva1和newfestiva1s，引导学生对customs消失或产生以及背叵的reasons进行探究,为他们输出提供了表达语料。从情感过渡到态度，由事实判断过渡到价值判断,也就是Customscanchangebutva1uessh

15、ou1dstaythesame.讨论第三段与第五段段落结构，让学生熟悉para11e1constructionoActivity3Readthetextagainandfindouttheanswersforthefo11owingquestions.1. Howdidthewriterpresenthisideas?2. Fi11inthefo11owingchartwithevidencetosupportyouridea.WritingSki11sEvidenceexamp1esP2:inancientEgyPtZinsomeEuropeancountries/Mid-AutumnFestiva1inChinaP3:SpringFestiva1/Ha11oweenpara11e1constructionPara5:Theyref1ecteop1e,swishes,be1iefs,faiths,anda1titudestowards1ife.Theyareoccasionsthat.andforgetaboutworkfora1itt1ewhi