精选主题教育读书班活动方案.docx

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1、主题教育读书班活动方案主题教育读书班活动方案1一、活动目的：启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养,在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。二、活动目标：1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。3、通过活动，使学生汲取中外名着精华，丰厚语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。三、活动时间：4月-5月2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染

2、读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”等板块。四、读书活动的落实1、做好读书笔记簿(1)每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、好词佳句集锦、心得体会等栏目。(2)每个班级指派一名学生到图书室借书还书，并管理班级图书并做好同学借书还书的登记工作。2、举办读书竞赛：(1)以班为单位，组织学生积极开展关于读书活动的各类竞赛或专题活动，如读书竞赛活动、读书征文比赛、读书演讲赛、评书活动、读书笔记展览、图书展览等。(2)评选一批“阅读之星”、“书香少年

3、”。学校颁发奖章，激发学生的读书兴趣。(3)师、生、家长读书心得评选活动。主题教育读书班活动方案2活动主题：4月23日，世界读书日节点活动策划方案活动背景：借助世界读书日，普及HR与企业员工读书日活动，每家企业员工都有看书，渴望捕获知识的员工。而促成公司良好的学习环境氛围，会让企业员工更加有满足感，亲切感,一个免费送书的小活动，看似是不经意的活动，却会让员工养成更加团结一致的默契感。而同时，也会提升HR或者员工福利关系部门对公司员工活动把控，及提升部门或者个人的好评。活动联想：李XX曾说：“想让用户注意到你的产品，首先得先让他们注意到自我”。这次活动，送书要怎样送才更有意义?新世相以往的地铁送

4、书活动给我们经验是，地铁“撒”书，大众参与，制造热点，PR跟进。而直播竞答告诉我们的经验是，弄一个10分中的竞答直播，在过度注意力集中答题“撒”钱的过程中，把自我的产品，或者想要传达产品，给传播了出去。那针对我们的产品，该怎样玩呢？活动素材：纸质书、电子书、KindIe阅读器、直播设备商务素材：京东亚马逊读书优惠券、锤子手机优惠券（通用产品），喜马拉雅会员、喜马拉雅智能音响，看书类KO1微信公众号（做活动）营销工具：微信账号、微博、微信小程序、微信自动生成海报软件，PR新闻稿、公司员工朋友圈。朋友圈文案：看书是为了发掘的潜力，而不是看到你的魅力，你的书，我买单。活动资料：经过直播答题，撒书。此

5、直播答题是通关行答题模式，答题正确的即可获取（定制）奖品。朋友圈文案吸引用户直接进入社群，经过社群引爆，二次口碑传播倒流到活动页面。活动方式：1.经过朋友圈文案官网进入社群页面。2.社群运营进行二次引爆维护（主要运营奖品机制，及奖品许愿）。3.在活动时间，官网答题跟手机答题页面同步。4.每次活动仅限一次，邀请好友注册可立得一次。跨界KO1合作部分：省略微博微博运营部分：省略活动资料：世界读书日，全民读书，某金联合企业，助力读书活动，看书是为了发掘的潜力，而不是看到你的魅力，你的书，我买单。100000本书，50000万优惠券，30台Kind1e阅读器，10台坚果PrO,让自我的智商爆发吧。活动

6、规则：1）经过手机关注某金微信账号中的小程序，可直接参与;或注册某金PC账号，进行注册，参与互动。2）共计18道题，答对3题即可获得一本书，答对18道题道题可获得6本书，中途答题失败只算是之前答对数量，失败后不可参与活动；3）连续3轮无失败答对18道题，即可获得KindIe阅读器一台。4）连续5轮无失败答对18道题，即可获得锥子坚果PrO手机一台5）经过邀请好友可得复活卡。6）中奖用户会活动有运营人员进行发放，奖品将在1周内寄出。2023年主题教育党课讲稿参考材料党的二十大报告明确提出并科学论述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，以及贯穿其中的立场观点方法。这不仅是一个重大政治

7、判断，更是一个重大理论命题，具有深刻而丰富的思想内涵，为中国哲学社会科学打开了新的学术研究空间。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义哲学的原创性成果,是对马克思主义世界观和方法论及马克思主义哲学基本原理的极大丰富和发展。哲学社会科学界要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，必须深刻把握这一世界观和方法论的精髓，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。同时，必须加强学术研究和学理阐释，为进一步丰富和发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义哲学理论体系作出贡献。哲学意蕴与思维突破党的二十大报告突出强调习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学基础

8、和哲学内涵。从党的十九大明确提出和首次论述“习近平新时代中国特色社会主义思想”以来，党中央的一系列重要文献,特别是习近平总书记的许多重要论述,都在不断建构和阐述这一新的思想，阐述这一思想的时代背景、基本内容、核心要义、理论体系、理论定位、重大意义等。党的二十大报告不仅论述了这一新思想的丰富内涵和科学体系，而且突出强调了其世界观和方法论以及立场观点方法。报告明确指出“继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法”，并从六个方面作了具体阐述。这就突出强调了习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学内涵。可以说，这是习近平新时

9、代中国特色社会主义思想进一步丰富和发展，展现了习近平新时代中国特色社会主义思想更深层次的新内涵,是党的创新理论建构和阐述走向深入的体现。如上所述，“新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”与“贯穿其中的立场观点方法”是党的二十大报告中提出的新的概念表述。2023年3月30日，习近平总书记在主持中央政治局第四次集体学习时，明确使用了“新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法”这一概念，至此两个新概念正式形成。这两个概念的提出是对传统思维的一种突破。我们从以往或原有的思维出发，是提不出这两个新概念新表述的。我们原来以为，虽然马克思主义理论在中国可以有具体的形态，但在“世界观和方法论”和“立场观

10、点方法”上都是共同的。也就是说，似乎只有共同的“马克思主义世界观和方法论”与“立场观点方法”，而不存在某一个中国化时代化马克思主义理论形态自己的“世界观和方法论”以及“立场观点方法”。“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”与“习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法”表述的提出，显然突破了过去的认识局限和思维习惯，是一种思维模式上的创新。对马克思主义世界观和方法论的丰富和发展“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”概念的提出，有其理论依据和思想逻辑，意味着在每一个马克思主义理论形态中，不仅有“共同的马克思主义世界观和方法论，而且也有其“特殊的”世界观和方法论。我

11、们认为，大体可以从两个方面来把握“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”与“马克思主义的世界观和方法论”的关系。一是普遍与特殊的关系。习近平新时代中国特色社会主义思想中无疑贯穿着马克思主义共同的世界观和方法论，贯穿着马克思主义共同的立场观点方法，但这些共同内容中又有中国式的表达。而且，除了共同内容，还有基于中国历史文化和社会现实国情的，具有中国特色的世界观和方法论的特殊内容以及立场观点方法上的特殊内容。这种普遍与特殊的关系，也是共性与个性的关系。如果说前者体现的是马克思主义世界观和方法论的共性特征，那么后者体现的则是马克思主义世界观和方法论在不同国家的个性特征。二是继承与发展的关系

12、。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、立场观点方法，是对马克思主义世界观和方法论、立场观点方法的坚持和传承，同时也是对马克思主义世界观和方法论的进一步丰富和发展。这种丰富和发展体现在两个层面。一方面，习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、立场观点方法，是马克思主义一般性世界观和方法论、立场观点方法的具体化，是马克思主义世界观和方法论、立场观点方法的中国化时代化的最新成果，丰富了马克思主义世界观和方法论、立场观点方法，使之更加体现出“普遍一特殊”的立体性构成；另一方面，习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、立场观点方法，作为当代中国马克思主义、21世纪马克思

13、主义哲学的最新成果，具有普遍的马克思主义真理的意义，为马克思主义普遍而共同的世界观和方法论、立场观点方法宝库增添了新的内容。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论具有丰富内涵党的二十大报告在论述“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”和“贯穿其中的立场观点方法”时，明确提出并展开论述了“六个必须坚持，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下C那么，这“六个必须坚持”与“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”，以及“贯穿其中的立场观点方法”是什么关系呢？目前，学界有人认为，它们之间是等同关系，即

14、认为这“六个必须坚持”就是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的内容,就是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想中的立场观点方法的内容，没有必要在“六个必须坚持”之外再找寻别的内容或为别的内容留出空间。这种等同起来的做法，作为对党的二十大有关论述的初步理解和把握有其合理性，但从学理上讲则还不够充分。不论是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，还是贯穿其中的立场观点方法，都是一个更大的范畴，具有更为丰富的内容,而“六个必须坚持”只是其重点内容或集中概括，而不是全部内容。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,实质上是习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学基础和理论

15、支撑，是比“六个必须坚持”更为丰富的领域。习近平总书记在主持中央政治局第四次集体学习时的重要讲话中明确指出：“这六个必须坚持，也是新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法的重要体现。只有准确把握包括六个必须坚持在内的新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法，才能更好领会新时代中国特色社会主义思想的精髓要义，才能把思想方法搞对头，认识问题才站得高，分析问题才看得深，开展工作也才能把得准，确保张弛有度、收放自如。”应当说，不论是“重要体现”还是“包括在内”，都清晰表明了其内容的丰富性。因此，我们对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，以及贯穿其中的立场观点方法的研究，一方面，要以“六个

16、必须坚持”为重点内容和优先任务，集中力量对其进行全面系统深入的研究阐释，既把握每一个“必须坚持”的特定内涵，又把握“六个必须坚持”构成的整体意义；另一方面，又要在深入研究阐释“六个必须坚持”的基础上进一步拓宽新的理论视野，不断打开新的学术空间。这样，不仅有助于我们全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、立场观点方法，而且也有助于深化对“六个必须坚持”这一核心内容的理解和把握，进而学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想。2023年主题教育动员部署讲话稿同志们：3月30日，中共中央决定从今年4月开始，在全党自上而下分两批开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。4月3日，中央召开主题教育工作会议，习近平总书记发表重要讲话，站在历史与现实相贯结合的高度，深刻阐述了开展主题教育的重大意义、根本任务、目标要求和方法措施，为开展好主题教育指明了方向、提供了