《大象的耳朵》评课稿5月.docx

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1、大象的耳朵评课稿（5月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了袁老师执教的大象的耳朵一课，受益匪浅这篇课文趣味十足，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界,语言充满童趣。整节课“热”而不“闹”，学生们在袁老师的引导下，积极参与到学习活动中，乐于思考、乐于回答问题，真正体现了生本课堂，充分发挥学生的学习主动性，下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。一、多种趣味活动，激发学习兴趣。袁老师以齐读的方式回顾生字词，教室里传来稚嫩而又整齐的读书声，以开火车的方式引导学生用“聋拉”、“撑起来”、“竹竿”、“头痛”、“心烦”等词回顾旧知，过渡到新授。孩子们积极踊跃参与，动听的

2、读书声将整个课堂的气氛活跃起来了。二、循循善诱，适时引导。袁老师一步一步引导孩子们揣摩文中小动物们的语言，通过朗读想象补白大象和小动物们的对话，感悟大象的心理变化，连大象也“怀疑自己是不是有病”;后又采用男生、女生赛读，让学生关注标点和疑问词来体会人物心情，使学生深切体会到了“大象竖起耳朵后的痛苦”和“最后还是聋拉着的幸福”。三、学生在学习中体验数学的价值新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学商获得不同的发展，生活知识数学化，数学知识生活化，我们所学得只是最重要应用于生活实际，为了体现“学有用的数学”这一理念，教学中，有关的问题，袁老师尽量使得数学问题生活化、趣味

3、化。四、巧用猜想，撞出思维的火花。学生有了探索的愿望和兴趣，这时刘老师就出示了操作要求，一方面给学生一个有方向的思考，另一方面也明确了学习的任务和步骤，让学生能够有计划、有方法的进行操作、思考。课堂接近尾声，袁老师让学生带上头饰进行表演，提醒学生注意提问的语气，再由大象的故事联系到生活中，引导学生假如生活里出现了大象这样类似的情况，会怎么做？在有趣的表演和自由的发言中，孩子们水到渠成地悟出这篇童话的道理。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，价鼓励对较少。在整个课堂中，学生的表现非常不错，如果老师能对他们的表现即时的肯定与鼓励，相信在他们的心中学习兴趣会更浓厚，表现还能更棒。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请袁老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!