小学心理《学会合作》说课稿.docx

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1、学会合作说课稿各位老师，大家好，今日我说课的内容是学会合作！一、说教材学会合作是学校心理健康教育三班级教材第四课的内容，属于交往心理的范畴，主要是培育同学的“生活和社会适应力量”。在儿童社会适应力量的进展中,合作行为的进展是一个特别重要的方面。二、说学情1、三班级同学合作行为的进展与他们的社会交往力量、社会认知力量和自我概念有亲密关系。随着他们认知力量的进展，在这一阶段的同学已经能够依据不同的社会目标实行结群性的合作行为。2、在教育的实践中我们也看到，三班级的同学只要有需要合作的外部要求，如老师在课堂里让同学以小组的形式完成一件事情，他们是特别愿意这样做的。这一年龄的儿童在合作方面消失的问题主

2、要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。3、此外，三班级同学的合作性更多地是基于他的一种结群性，他们对合作将能产生的社会意义还缺少足够的了解。另有资料表明，我们国家学校儿童在7岁开头消失集体合作意识，他能意识到自己是集体的一员；到9岁左右渐渐形成集体合作观念。而三班级正是9岁与10岁的年龄阶段，是儿童的社交力量、认知力量和自我意识进展的关键期，我们通过心理课培育儿童乐观向上的精神，要让同学懂得合作的意义，培育合作意识，让同学能体会到合作所能带来的欢乐，并初步学会合作的方法。三、说教学目标1 ,认知目标熟悉合作，懂得合作的力气大，培育合作精神。2 .动作技能目标初步把握合作的技巧培

3、育同学的合作力量。3 .情感目标让同学充分体验合作过程中的欢乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。四、说教学重难点重点：让同学感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作胜利的条件。难点：让同学把握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。五、说教法学法依据心理健康教育课是“以一种体验性学习为主的教育”这一特点和学校生的身心特点，在课堂教学中我尽量发挥同学的个体“感受”和“体验”，激发同学的参与合作意识，通过欢乐的嬉戏，建立起同学所认同和接受的法律规范和价值观,促进同学的人际交往，增加同学的社会适应力量。在本节课的教学过程中，我主要采纳了以下几种教学方法：1 .嬉戏感悟法：以嬉

4、戏活动为主线的嬉戏感悟法。即让同学按规定的嬉戏规章去操作，从中获得感悟。人通过活动建构、改造了客观世界，又通过活动改造、完善了自身，因此，活动是人进展的基础。同学在参与嬉戏活动的过程中产生对合作的需要，通过嬉戏熟悉到合作的意义，感受到合作对自己带来的欢乐。因此,在本节课中，我乐观运用嬉戏活动的方法来突破教学难点，让每一个同学都能动起来，笑起来，快乐地进行嬉戏活动，感受合作的意义和乐趣。在活动中让意识升华，让心情升华。在充分活动后再让同学来感悟，总结合作的方法。2 .情景体验法：由于漂亮的图画和悦耳的故事，往往对同学产生极大的吸引力，引起同学丰富的想象和共鸣。三班级同学正处在“情感”进展的关键期，他们乐于把自己的情感和故事中的人物进行融合。采用情景渲染气氛，简单激发同学的情感。在情景中，让同学产生对合作的“迫切”需要，有了合作的动机以后同学才能顺当地与人合作。3 .小组竞赛法：学校生的自主性、共性倾向和制造性方面各个年龄段同学的适应状况和欲望还有所不同，三班级同学对集体的依懒性还比较强，一些行为要求，假如单独向他们提出作用不大，一旦以小组合作的形式进行竞赛，状况就会大不一样，在小组合作中的胜利体验，使他们更有激情进行合作。六、说教学过程（一）情境导入，感受合作（二）嬉戏引领，学会合作（三）回归生活，体验合作（四）实际行动，真诚合作