新教材教学设计ABC.docx

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1、新教材教学设计ABC【初六册第一单元】第一单元教学设计O教学导引1.本单元是初中语文课本中第二个新诗单元。通过这个单元，我们将学习和欣赏四首中国新诗和二首外国诗歌。2 .本单元所选的六首诗歌内容丰富，手法多样，语言精练，意境深邃。艾青的？黎明的河边?让你感受到诗人对黎明深情的呼唤；臧克家的？有的人？表达了诗人对生与死的深刻思考；贺敬之的？回延安？热情歌颂了革命圣地及老区人民；郑愁予的？雨说?是春雨对孩子们的絮语；还有两首精美的外国诗歌一一俄国诗人莱蒙托夫的？帆?和印度大诗人泰戈尔的？萤火虫？，平凡的事物，诗人却赋予它们丰富的含义。3 .学习这个单元，老师要注意引导学生在初中语文第三册“新诗单元

2、的根底上，进一步体会诗歌表达的思想情感，感受诗歌的音乐性和韵律美，品味诗歌语言的凝炼、含蓄、优美；还要帮助学生进一步展开联想和想象，进行创造性阅读；当然，要想真正进入诗歌的艺术境界，还要让学生用心去体会，与诗人展开心灵的对话，只有这样才能真正领略诗歌的艺术魅力。4 .本单元的写作要求是“审题和立意，这是对一般写作文体的总要求，与诗歌单元的教学（无论是阅读还是写作）有一定的距离，因此建议单独进行。I阅读黎明的通知1 .背景介绍。？黎明的通知？是诗人艾青写于1942年那个特殊的年代里的一首诗作。课前可让同学们查找有关资料，互相介绍、交流本诗的写作背景，这有助于帮助他们深刻理解诗中“黎明深含的象征意

3、义。2 .抓住关键诗句。本诗篇幅较长，共有32个诗节。对于初中学生来说，还是第一次接触这样的“长诗，教师要注意指导学生在反复的诵读中找出诗中关键的诗句或词语，并以此为“切入口，去感受黎明的召唤，去体验诗人内心那“希望的萌芽。A.品味语言。赏读这首长诗，要特别注意关键的语句。一般而言，诗人在酝酿感情时，都要斟酌一些表意鲜明的语言，它可能委婉含蓄，也可能热烈奔放，只要我们能抓住这些语认真品味，就有助于我们推知整首诗的感情基调，理解整首诗所要表达的思想情感。B.用心体验。要想真正进入诗歌的艺术境界，不能仅仅停留在文字理解的外表上，而是要走进诗人的内心世界，与之展开心灵的对话，在反复的朗读中去感受黎明

4、一一这自然界最平凡的现象，是如何让诗人冲动不已的。从“黎明直接导入。例如：同学们在我们学习、生活的日子里，我们送走了一个个黑夜，迎来了一个又一个黎明。“黎明，这自然界的普通现象引起过你的注意吗？在诗人艾青的眼里，黎明不仅仅是一天的开始，也是希望的萌芽，他用自己的生命去体验那曙光将至的冲动时刻，去感受黎明的召唤这首诗写于1942年那个特殊年代里，诗人感受到了黎明的召唤，但是在诗中，却是黎明要求诗人替它而不是自己亲自向人们发出通知。这一角度的变换，学生理解起来会有难度，教师要注意点拨、引导。课外可让学生收集有关“黎明的名言警句、绘画及音乐进行交流。以下三个问题可以留给学生思考：1怎样理解题目“黎明

5、的通知？2 你认为本首诗中的关键诗句或词语起了怎样的作用？3 .黎明的到来是不可抗拒的，有必要提前通知人们吗？教师可推荐学生课外阅读？艾青诗选？中的局部诗歌。我爱这土地艾青假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1983年11月17日有的人1指导朗读。？有的人?是臧克家为纪念鲁迅先龙逝世十三周年而作的，因此副标题是“纪念鲁迅有感。整首诗运用了比照的手法，热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马

6、“情愿作野草，等着地下的火烧的伟大精神；有力地鞭笞了“骑在人民头上“他活着别人就不能活的人，诗的语言质朴、凝重、洗练，教师要指导学生反复朗读，有感情地朗读，品味语言，体会诗作的精髓。2.体会此诗的哲理性。诗人借此诗，将鲁迅一生所表达的人生观做了诗意的概括，表达了诗人对人生价值的认识，富含哲理性，这也使得这首诗的广度和深度大为拓展。学习这首诗，尧帮助学生理解其深刻内涵，启发他们对生命的价值和意义做深入地思考。A.朗读法。这首诗富有深刻的内涵，语句铿锵有力，要带着感情反复朗读，并做到熟读成诵。B.理解诗中比照的作用。这首诗之所以引起了人们深入的思考，与诗人恰当地运用多重比照的修辞手法分不开。鲁迅先

7、生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用比照的方法来赞颂他，使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更突出。因此学习时应抓住这一要点。可用鲁迅先生的名言导入，也可用人们给予鲁迅的崇高评价导入。例如：1936年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂；他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人，他死后多年，人民依然“热烈纪念他，著名诗人臧克家有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了？有的人？一诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不同于记叙文、散文、议论文中的议论，它不是抽象的，而是带有形象性的、生动的、具体

8、的，是用诗的语言说出来的，教师要注意指导学生比拟其异同。可让学生根据自己对这首诗的理解，自选音乐进行配乐朗诵。以下几个问题留给学生思考：1 .诗中第一小节中的两个“活字和两个“死字的含义各是什么？2 .这首诗的副标题起到了怎样的作用？3 .诗中写了两种人，用的笔墨差不多一样多，但清楚让人感觉到此诗的精髓侧重于赞颂，为什么？课外可推荐阅读鲁迅的？自嘲？诗和？野草·；题辞？，帮助学生更好地体会?有的人?所表达的思想感情。雨说1想象法。台湾诗人郑愁予以清新灵动的笔触，为我们勾画出了春雨的“爱的使者的美好形象。“雨到底在怎样对孩子们“说？鼓励学生想象一下具体的情景，感受春天的美好、春雨的可

9、贵。4 .联想法。吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。学习这首诗，教师还可引导学生由郑愁予笔下的春雨联想到其他文人、大师笔下的春雨，看看他们笔下的春雨有共同点吗？A.朗读法。？雨说？一诗充满了一种生动活泼的灵气，试用喜悦的、轻快的语调朗读这首诗，体会此诗清新的情味。B.激发灵感。在美好的春天里，春雨已经对你们一一“中国大地上的儿童说了很多，那么你们会对春雨说些什么呢？可让同学们把自己想说的三言两语写出来，互相交流。可用描绘春雨的诗、词、曲导入。例如：提起春雨，我们就会想起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。其实，歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。同

10、学们都知道哪些描绘春雨的诗句？让我们一起来看看，在台湾诗人郑愁予的笔下，春雨是怎样的温柔亲切、活泼而富有灵气。展开联想和想象，用心去“读这首诗，才能读出其中的“情与“爱。课外让学生收集吟咏春雨的诗、词、歌曲、绘画等，开一个小小交流会，共同欣赏和感受春雨给人们带来的喜悦。1 .这首诗用了什么修辞方法？其作用是什么？2 .你怎样理解诗的最后三节中的“笑？课外可推荐阅读？郑愁予诗的自选？。回延安外国诗两首导读建议?回延安？是诗人贺敬之1956年重回曾经生活、战斗过的革命圣地延安时,以饱满的激情写的一首现代抒情诗。全诗自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回忆延安、赞颂延安和对延安的展望，倾吐了诗人的

11、心声。这首诗采用了陕北民歌信天游的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远；诗人还注意运用比兴的手法，运用了大量的口语和具有陕北地方色彩的话语，读起来有一种自然淳朴之感。阅读此诗，要注意引导学生体会诗人流露的真情，了解陕北民歌信天游的特点，课外还可推荐一些陕北民歌与课文做比拟。两首外国诗歌首是俄国诗人莱蒙托夫的？帆？，一首是印度大诗人、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔的？萤火虫？。这两首诗的共同点是诗人都是以平常的事物入诗，却赋予它们丰富的含义。诗人分别抓住了“帆与“萤火虫的特征，抒写了心中的情志，引发人们去思考一些问题。阅读这两首诗，教师要引导学生注意诗的表达方式与中国诗歌有何异同，特

12、别要注意帮助他们领会诗中的言外之意。课外可推荐阅读这两位诗人的其他诗作，也可让学生广泛收集中国古今诗人的同题诗作进行比拟阅读。飞鸟集（选读）印度泰戈尔夏天离群飘泊的飞鸟，飞到我的窗前鸣啜歌唱，一会儿又飞走了。而秋天的黄叶无歌可唱，飘飘零零，叹息一声，落在窗前了。六如果你为错过太阳而流泪，你也将为错过繁星而黯然神伤。“大海啊，你说的是什么语言？“永远是疑问的语言。“天空啊，你答的是什么语言？“永远沉默的语言。一八你的真相你见不到，你见到的是你的影子。把灯背在背上的人们，把他们的黑影投在自己的前面。SO“明月，你在等待什么呢？“向我必须让位给它的太阳致敬。三五鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。三六瀑

13、布唱道：“我找到自由时，也就找到了歌。II写作审题和立意写作，无论是什么文体，审题和立意都是非常重要的，概括而言之：要认真审题，讲究立意。1审题。审题的关键在于完整地理解题意，既要看到题目对内容的限制，又要利用好不加限制的条件。无论什么题目都要认真审视，不可掉以轻心（要力求把握题面的重心，要善于从各种限制中发现“自由的空间）；如果是给材料作文，应仔细审读材料，反复研究命题意图。2.立意。要想写好文章，确立文章的中心意思同样很重要。一般而言，在审题的同时（或之后），还要研究立意。立意要力求新颖，要敢于突破既定的模式大胆创新，无论写人记事、写景状物，谈感想谈问题，都应有一点自己的东西，不要人云亦云

14、。由于现在的写作训练大多是限时的，因此审题和立意的时间很有限，教师应提醒学生在写作过程中，如果发现有偏差或疏漏要及时修正。下面一组题目可做训练参考：1?窗？2 .?昨天·；今天·；明天？3 .？我（他、她）充分地渲泄了感情?/?我（他、她）用理智控制住了感情?4 .阅读以下两那么材料,以？Gtimes；Gtimes；Gtimes；之我见？为题作文。上海育才中学培养学生三会：会用英语对话，会在电脑上书写、上网，会驾驶汽车。2019年获得诺贝尔物理学奖的科学家崔琦，不会使用电脑。他发电子邮件，是请秘书代劳的。?窗？只提供了一个文章必须描写的物象，至于选材、主题没做限制，写作者应充分抓住这一“自由空间；？昨天·；今天·；明天？题目由三个并列的表现时间概念的名词组成，但绝不能一视同仁、平均用力，只有联系自己的生活实际、人生实际以及对生活的感悟，才能确定立意；？我充分地渲泄了感情?我用理智控制住了感情?要在“渲泄”控制充分”用理智”等词眼上下功夫；？×；×；&tinies；之我见？是一那么给材料作文，读懂材料是前提，有自己的见解、敢于谈出自己的看法很重要。