A1《妈妈睡了》学情分析方案.docx

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1、妈妈睡了学情分析方案一、教材分析妈妈睡了是冀教版第三册第五单元“亲情与关爱”单元中的一篇文章,这篇课文以一个孩子的口吻描述了一幅宁静温馨的画面，在哄孩子午睡时，妈妈先睡着了，她沉沉的睡着，呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱。孩子爱妈妈是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的，观察到睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。妈妈爱孩子是通过孩子观察妈妈时的想像来反映的。课文的字里行间都流露着的母子深情，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。由此我设定本课的教学目标知识与技能：(1)复习会写本课8个生字，会读文中11个生字。(2)能正确、

2、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文的情感。2、师生合作，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：人人都应感受母爱，同时懂得感恩父母，关爱父母。重点：有感情的朗读课文，理解部分词语的意思。难点：通过读文反复体验，学生自己体会出妈妈的爱，再加上学生生活实践充分感悟母子之间深深的爱，学会感恩父母，懂得关爱父母。二、学情分析：二年级的学生年龄比较小，感悟能力不是很强，虽然与妈妈朝夕相处，但是对妈妈给予自己的关爱却没有太多的感悟。而本文是一篇情感类的课文，学生必须入情入境才能深入地体会到文章传达的情感。所以需要老师引导学生从生活的

3、点滴入手去感知妈妈的爱，理解课文内容，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。三、说教法：针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法。四、说学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。五、教学策略与设计说明通过看图片，听音乐，联系实际谈感受，让学生身临其境的感受感受妈妈对我们的爱。让学生在学习知识的同时，受到心灵的启迪。懂得关爱父母，感恩父母。六、教学过程我说的是妈妈睡了的第二课时，我把感受亲情

4、，感恩父母”作为这课教学的核心理念，准备按五个环节展开：（一）启动情感，重温课题课一开始，我首先让孩子们回忆上节课我们学习了写谁的文章？“爸爸”那老师有一首关于妈妈的歌曲想与大家分享，播放世上只有妈妈好，对于低年级的学生来说，利用歌曲导入，既吸引学生，又能有效的调动上节课的情感储备，将学生的注意力引到课堂，引课文中来。1、歌中唱到了谁呀？谁愿意把观察到的自己的妈妈介绍给大家？”设计目的：能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。2、指生配乐读妈妈睡了，重温文章。3、“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？（借助插

5、图展开想像）我们应怎样读课文的题目呢？“设计目的：这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。（二）读中感悟，体会深情。1、出示问题：睡梦中的妈妈是什么样的？（老师配以舒缓优美的摇篮曲朗读课文。）设计目的：在教师动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。2、现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。以便交流时提出。3教师引导学生进行集体汇报。课程标准中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享

6、受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。4、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。（课文分三部分睡梦中的妈妈好美丽、好慈祥、好累）课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。第一种情况：有的学生可能对睡梦中的妈妈真美丽感触较深，（板书）在谈论时，就抓住明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸等词句进行交流。除了美丽还能读出什么？“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着对妈妈的爱再读这段。学生练读。第二种情况：“睡梦中的妈妈好慈祥”，（板书）“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。我准备用读文分

7、析的方法。看看从那些词或句子看出妈妈慈祥？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，来体会慈祥的含义，这时，我再次深入提问：周围有那些人你认为是慈祥的呢？学以致用，让知识走向生活，将抽象的词化为具体的表象，加深学生的记忆。第三种情况：有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累。（板书）这时我抓住这段引导学生都来分析，从哪些语句看出妈妈累？学生回答后，我及抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？妈妈累了刚睡着，应该怎样读这一段呢？（轻轻的）学生体验读设计目的：鼓励学生多样化地语言表达，展示学生的个性。通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中

8、的妈妈是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。（三）、融入文本，情感升华。师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。（生随音乐读文感恩的心（提示把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。）音乐响起，教师学生轻轻读文章。再次感受亲子之

9、间浓浓的爱设计目的：语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人，教学生生存的大语文课堂，让学生在语文中学会感受爱，也学会爱别人，这是我们语文教学最终的追求。感恩的心音乐响起，教师学生轻轻读文章。当今的语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人，教学生生存的大语文课堂，让学生在语文中学会感受爱，也学会爱别人，这是我们语文教学最终的追求。（四）、走向生活，拓展延伸。关于妈妈，你还想写些什么？把自己最想说给妈妈的话，写在小本本上。另外，为妈妈做一件你最想做的事。（集体汇报）在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，在此思想的指导下设计问题也力求体现人文性。1、妈妈日夜为我

10、们操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！写一句最想对妈妈说的话。2、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，做力所能及的家务,，这种实践性的行动，让学生亲近长辈，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。通过说和做，升华了文中的情感和思想。孩子们不仅感受到了母爱，同时也懂得了关爱父母。本课我的核心理念是“感受亲情，感恩父母”因此在课即将结束的时候，说：妈妈，用她无私的爱为我们撑起一把遮风挡雨的大伞，每一次跌倒，每一次微笑，每一次成功，每一次成长，都有妈妈默默为我们付出，我们渐渐长大，妈妈逐渐老去，让我们学会感恩，感谢妈妈，感谢这世界上最伟大的爱。（板书：感谢妈妈）五、布置作业1、把对妈妈说的话和要做的事要一直做下去，做一个关爱父母的好孩子。2、课外阅读搜集有关亲情的短文或描写亲情有关的句子设计目的：培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。板书设计真美丽好慈祥好累感谢妈妈!