大班语言:小蜗牛的四季.docx

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1、大班语言:小蜗牛的四季一、设计意图丰富多彩、神秘莫测的大自然中,那些昆虫的趣闻,昆虫的奥秘,无不激发幼儿的好奇心,吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人类有着密切的关系,引起人们的关注,小朋友们对小蜗牛到底是不是昆虫,产生了强烈的争论。有的说是昆虫,因为封面上有蜗牛图;有的说不是,因为它没有翅膀;结合大自然探秘中有关四季的知识,从而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征。二、活动目标1 .理解故事内容,知道春夏秋冬四季的变换规律和四季的典型特征。2 .欣赏文学作品之美,乐意用语言、肢体动作参与故事表演。三、活动重难点重点:理解故事内容,感受故事优美的意境。难点:理解四季的变换规律和典型特征

2、。四、活动准备1 .四季特征明显的图谱、表演用的道具等。2 .幼儿用书第5册第911页。3 .挂图(小蜗牛的四季)、语言CD(小蜗牛的四季)o五、活动过程(一)我眼中的四季1谈论四季的主要特征。师:你知道一年中会有几个季节吗?四个季节分别有什么特别的景色?2 .出示故事中四季特征明显的图谱,请幼儿说明季节及理由。(二)小蜗牛的四季1欣赏故事,了解四季的典型特征。师:小蜗牛在树林里爬呀爬,都发现了什么景色?(幼儿回答并选用图谱呈现故事里相应的季节特征:树叶儿发芽;碧绿碧绿的小树和野草莓;树叶儿变黄,地上长着蘑菇;树叶儿掉落,地上盖着雪。教师用故事中小蜗牛的话进行总结描述。)3 .欣赏故事,排图操

3、作,知道四季的轮回顺序。师:请你仔细听,这些景色分别代表什么季节?它们的排列顺序是怎么样的?(请幼儿为图谱排列顺序。)(三)我是小蜗牛1欣赏配乐故事,找寻文学之。师:我们一起来听故事,听听什么地方最美、你最喜欢?4 .幼儿描述自己喜欢的词语或者句子,教师根据需要用故事里的语言帮助复述。5 .师幼分别扮演蜗牛妈妈和小蜗牛,尝试表演故事对话。师:我是蜗牛妈妈,你们就是慢吞吞的小蜗牛,我们一起来表演这个好听的故事。6 .幼儿两两结对扮演蜗牛妈妈和小蜗牛,表演故事对话。师:你们和林老师试过了,我发现你们都记住了。现在加大难度喽!请你们找到自己的好朋友,一起来试试表演这个故事。(幼儿自由结伴,扮演蜗牛妈

4、妈和小蜗牛,进行故事表演。)教学反思:小蜗牛收到妈妈给他的任务,去完成,可是每次都慢了一点,通过蜗牛爬行的速度让幼儿知道蜗牛的精神。谈论已有经验,为后续学习做铺垫。反复欣赏故事,从回忆具象的景色入手,一一答并用图谱方式呈现,通过图谱的方式,帮助幼儿整理获取的信息,并理解一年四季轮回的顺序与规律。完整的配乐故事欣赏,使幼儿浸润于文学作品的美感中,旨在让幼儿全神贯注地体会文学作品的语优美、柔和的意境。建立在此基础上的对话学习显得自然流畅。借助文学作品获得一定规范的语言是非常有意义的。幼儿故事题材众多、内容广泛。优秀的幼儿故事,丰富了孩子们的生活,并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。但孩子在听故事时,往往只注意到故事中显著的特点,易被一些表面的东西所吸引,而其中隐含着的美是不易被孩子注意,甚至易被老师所忽略的,而这些东西有的是相当有益于孩子的。在故事中,试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美,感觉是有益有趣又可行的。

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