幼儿语言教育活动开展策略研究论文.docx

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1、如何开展3-6岁幼儿语言教育活动一、什么是幼儿语言教育1（-）狭义的幼儿语言教育1（二）广义的幼儿语言教育1二、幼儿语言教学现状分析1（-）幼儿语言基础薄弱，脱离现实生活1（二）教师忽视对幼儿的语言技巧指导1（三）语言教学方式单一，教学观念守旧1三、幼儿语言教育的方法2（一）早期阅读2（二）谈话交流2（三）讲故事2（四）语言游戏2四、结语3参考文献4一、什么是幼儿语言教育所谓“幼儿语言教育”，是指在小学一年级之前对儿童进行的基础教育，包括儿童表达的基本需求（如饥饿、疼痛、不适等）、日常理解和表达交流（如能理解常用口语，通过自己的组织语言表达孩子的思想等）。“语言训练”最初用来治疗或帮助某些疾病

2、引起的儿童语言障碍（如自闭症儿童、不明原因引起的儿童语言障碍等），但由于现代社会对儿童的关注，目前“语言训练”已经成为了幼儿教育的一种热门训练课程。由于36岁的幼儿语言处在一个不断发展变化的过程中，所以，对于幼儿语言教育的定义有狭义和广义之分。（-）狭义的幼儿语言教育从狭义上讲,幼儿语言教育仅指加强3-6岁儿童的口头听力和言语训练能力。一般来说，母语是人们所知道的第一语言，并且多数情况下学习母语的方式主要是自然习得，又称母语习得或第一语言习得，这与第二语言学习不同。（二）广义的幼儿语言教育从最广义上讲，幼儿语言教育还注重培养儿童的语言运用能力，对幼儿运用语言进行交际的能力进行提升。简单来说，幼

3、儿语言教育应该在认识社会、社会交往和生活的基础上进行。二、幼儿语言教学现状分析（一）幼儿语言基础薄弱，脱离现实生活由于儿童缺乏生活经验，语言基础薄弱，语言学习往往存在不同的困难，因而对学习语言失去兴趣。幼儿的词汇量不可能在短时间内快速增长，一些孩子想表达一件事，但却无法表达清楚。一些幼儿教师的教学远离了生活，不从幼儿熟悉的生活中选择素材。比如，当天要下雨时，幼儿园老师会对孩子们说：“孩子们，看，天上有乌云，马上要下雨了。“但很少让孩子们谈论乌云和白云有什么不一样，以及雨天给他们带来的感觉，忽略了“教育来自于生活”的原则。（二）教师忽视对幼儿的语言技巧指导许多幼儿教师在语言教学中缺乏系统性和实效

4、性，经常谈自己想说的话，没有真正培养孩子的语言能力，使孩子的语言能力得不到有效的发展。还有一些幼儿园老师，单一的地进行语言教学，不将语言教学与其他教育手段相结合，不能满足儿童得成长需要。为了满足家长的愿望，很多老师更注重在课堂上教孩子读书，对儿童语言能力的重视程度较低，致使幼儿在语言学习上事倍功半。因此要加强对幼儿语言技能的培养，让孩子找到正确的学习方法。(H)语言教学方式单一，教学观念守旧在日常教学中，有的幼儿教师教学方法单一，缺乏创新性和探索性，教学观念保守，能力不强，无法积极创造有效的语言学习环境，动员不了儿童学习语言的积极性。一些幼儿园教师忽视为孩子创造学习语言的环境，在教学时使用不规

5、范的语言或行为，对儿童的影响很大。三、幼儿语言教育的方法丰富的语言表达来源于生活，因此，教师要给幼儿创建多姿多彩的语言环境,帮助幼儿思维更好的发展，为幼儿培养良好的语言表达能力。(-)早期阅读通过给孩子提供阅读的空间和时间，为孩子培养良好的阅读习惯和阅读行为。理解书籍中图像、文字和口语之间的对应关系，通过接触书面文字，让孩子对汉字语言产生兴趣，了解语言的基本文化内涵。(二)谈话交流教师主动为孩子们描述身边的环境，当孩子们接触到新事物，体验到新的环境和新的情感时，教师注意教会相关的词语。以此来培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识和能力。()讲故事老师选取一些童话、民间传说和成语，用生动的人物形象

6、和优美的语言来展开陈述，鼓励幼儿去重复故事或者发挥自己的想象力去扩展情节，这不仅能培养幼儿的记忆里，还有助于幼儿倾听能力的提升。同时，一些好的故事情节还有良好的教育作用。(四)语言游戏语言游戏可以帮助提高幼儿学习语言的兴趣，在“玩”的过程中让幼儿感受到学习的乐趣。比如说“打电话”这一游戏，通过模拟打电话场景，幼儿通过和教师的语言交流，口头语言会变得既完整又规范。在游戏进行的过程中，教师还可以有意识地引导宝宝使用礼貌语言。如：“您好”、“请稍等”、“再见”等。四、结语综上所述，幼儿语言教育活动带来的成果并不是一蹴而就的。幼儿园教师要了解日常教育中的学习情况，开发幼儿的潜能，采用不同的教学方法，给

7、幼儿创设一个轻松愉快的语言学习环境，学习并掌握语言技能。作为一个要不断学习最新的教学理念的幼儿教师，应该多主动的与幼儿交流，开展教师与幼儿间的互动活动，改善传统幼儿语言教学中的不足之处，提高幼儿在语言表达上的主动性和积极性。参考文献(1)颜晓燕.以3-6岁儿童学习与发展指南引领幼儿园语言教育改革J.教育导刊(下半月),2013,000(011):9-11.(2)陈宝玲.把语言教育渗透到幼儿园一日活动中去J快乐阅读旬刊,2012,000(006):104.(3)庞娟娟.幼儿园一日教学活动中幼儿语言教育的渗透J散文选刊:中旬刊，2019,000(001):P.79-79.(4)赵惠.借助3-6岁儿童学习与发展指南推进幼儿语言教育J.读写算:教育教学研究,2015(40).(5)幼儿园语言教育活动指导.幼儿园语言教育活动指导M.高等教育出版社，2014.