专业群课程体系构建总结.docx

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1、专业群课程体系构建总结一中职财经商贸课程体系是实现专业培养目标的载体。当今，世界职业教育课程改革中影响较大的有德国“双元制”核心阶梯式课程、美国和加拿大为代表的CBE和国际劳工组织开发的MESo它们共性是以就业为导向，实施能力本位。在人才培养过程中不限于单个岗位能力，而是把综合职业能力作为职业教育的培养目标。从今后的趋势看，以综合职业能力为导向的职教课程体系成为各国职教课程改革方向。在我国，高职院校专业群课程体系改革先行一步，把具有相同或相近技术基础的课程组成一个庞大的集群，构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系，凸显专业群的适应性，有效解决了高职院校教育发展的内在需求。在高职院校

2、的带动下，中职学校加快推进职业教育特色专业体系建设步伐，一大批中职学校按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建与本区域产业发展高度吻合的特色专业群，一改过去专业散、多的弊端，加强了群内专业课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准，系统构建专业群课程体系。中等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，它直接服务于地方经济建设。随着我国改革开放的深入，社会经济迅速发展的需求和中等职业教育的矛盾越来越突出。本项目以中等职业教育财经商贸专业群为个案，构建与行业企业岗位人才需求相匹配的专业群课程体系，实现了专业群建设与人才培养质量水平大幅提升。一、项目研究的主

3、要过程和活动本项目研究实施分三步：一是开展市场调研，确定现代商贸服务业职业岗位群；二是分析行动领域，确定岗位群典型工作任务；三是转换学习领域，形成专业群课程体系。项目三年完成(2017年1月至2019年12月)，具体如下：市场调研(2017.12017.8)。配合湖南省卓越职业院校建设过程，学校构建以会计电算化专业为核心，包括电子商务和物流服务与管理专业的财经商贸专业群。制定市场调研方案和项目实施方案，组织项目成员针对岳阳区域商贸物流业开展广泛市场调研，形成了中职财经商贸专业群人才市场需求调研报告。分析行动领域(2017.9-2018.12)。根据调研报告，确定核心岗位群；分析行动领域，确定岗

4、位群典型工作任务；转换学习领域，形成专业群课程体系。实施课程体系(2019.12023.6)。在和财经商贸类专业中的5个专业，共1300多名学生开始推广应用财经商贸课程体系。评估反思阶段(2023.72023.12)。对研究成果进行分析和总结，整理资料，撰写结题报告，积极推广和应用课题研究成果。二、开发方案执行情况1开发路径人才需求分析股业岗位群岗位群工作任务分析析一专业能力方法能力课程分析社会能力服务领域分析专业培养目标专业群构成课程体系课程知识分类课程门类划分典型工作任务分析在专业群课程体系开发过程中，我们分三步走：一是开展市场调研，进行人才需求分析；二是分析行动领域，确定岗位群工作任务；

5、三是转换学习领域，形成专业群课程体系。在开发财经商贸专业群课程体系过程中，我们围绕现代商贸服务业产业链，对现代商贸服务业岗位需求及岗位能力要求调研，进行职业能力分析，明确专业群培养目标，确定岗位专业群；面向会计、仓储管理、物流、电商等四类岗位群，设立会计、电子商务和物流服务与管理等三个专业，并以电子商务专业为核心专业；对四类岗位群开展工作任务分析,结合岗位群职业资格标准，将各岗位群的专业能力、方法能力和社会能力要求融入课程。具体课程体系开发路径见:图1专业群课程体系开发路径。人才格?求调研2 .基于职业岗位群的财经商贸专业群课程体系框架为服务地方经济和产业发展，对接物流、电商、会计服务等现代商

6、贸服务产业链，根据现代商贸服务业的岗位要求和特点，构建“基础共享、核心分立、拓展互选”的课程体系，其结构如下图2。拓展课程1拓展课程2拓展课程3核心课程1核心课程2核心课程3IJ共享课程课程电子商务会计物流服务与管理3 现代商贸服务业领域4 .基于现代商贸服务业人才基本素质要求的“共享课程”根据现代商贸服务业岗位群对财经商贸服务人才所必备的最基本素质和基本技能和专业群共性发展要求构建人文素质课程、职业基础课程和实践课程等共享课程，用以支撑专业群实现“宽基础”的可持续发展人才培养目标。如表1表1中职财经商贸专业群“共享课程”一览表课程类别课程名称共享课程人文素质课程社会主义核心价值观、职业生涯规

7、划、职业道德和法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育与健康、音乐、普通话、书法、语文、数学、英语、计算机应用基础、军事训练职业基础课程基础会计、市场营销、商务文书写作、商务礼仪、经济法基础实践课程见习、跟岗实习、综合实训、顶岗实习4.基于现代商贸服务业岗位群要求的“核心课程”“核心分立”是根据专业群内不同专业所涉及的职业岗位而设置，由体现各专业特色的专业核心课程组成，课程每一个模块是以工作任务为依据，并围绕工作过程形成专业能力、方法能力和社会能力。具体见下表2：表2中职财经商贸专业群“核心课程”一览表课程类专业课程名称别核心课程会计财务会计、成本会计、财经法规和职业道德、出纳实务、税法基础、会

8、计电算化物流服务与管理现代物流基础、仓储配送作业实务、运输作业实务、商品采购实务、物流单证、物流法律电子商务电子商务基础、图形图像处理、电子商务技术、网页设计、网络安全法5.基于现代商贸服务人才个性发展需要的“拓展课程”拓展互选是在掌握扎实的专业基本知识和专业技能的基础上，开设可供专业群的专业互选与共享的拓展课程平台，为学生专业发展拓展渠道，加强复合型人才培养，满足现代化生产一线的岗位群综合化趋势的人才需求。中职财经商贸专业群设置农业企业会计、淘宝店铺运营与服务、商务单证制作、创业创新等10门拓展课程。三、项目研究成果解决的主要问题（1）优化区域专业布局，形成与产业深度融合的中职财经商贸专业群

9、。岳阳地处湖南省东北部，濒临长江口岸，是国家首批沿江对外开放城市，是湖南融入长江经济带的“桥头堡”和洞庭湖生态经济区建设的主战场。交通便利，通江达海，商旅兴旺。近几年来，商贸物流等新兴战略产业发展迅速，“一极三宜”江湖名城建设稳步推进,对商贸服务人才的需求呈现持续增长趋势。对接产业，打造深度融入产业链的专业群，系统构建基于职业岗位群的财经商贸专业群课程体系，培养高素质商贸服务技术技能人才,提升专业服务产业能力，已成为学校构建财经商贸专业群建设首要任务。为了对接区域产业，打造融入产业链的专业群，学校增设物流服务与管理专业，构建以会计为核心，以电子商务和物流服务与管理专业为支撑的财经商贸专业群。2

10、017年2023年学校财经商贸专业群招生累计超过2000人，专业群毕业生本就就业率达到70%以上。（2）构建了基于区域职业岗位群的财经商贸专业群课程体系。1.学生职业岗位能力成长导图a.电子商务专业（跨境电子商务方向）：外贸业务员专业单项技能：V总账爸理单项技能；工资告理单项技能；固资者理单项技能；报表琶理单项技能.出纳言理告能力；，会计综合能力；d营畸合目主创业综合能力.一b.会计电算化专业人文素养、专业基讹技能:“人金素养；d。英语能力；营销技能.一专上C.物流服务与管理公思政课程：1.职业生涯规划2.胆业遒德与法律，3经济政治与社4.哲学与人生二文化基础课程：1.语文2.数学3.英语4.

11、计算机应用基础5.体肓与健康6.艺术（美术、音乐），基础课程选修课程各学校自行安排1 .心理健康、职业健康与安全、环保教肓*2 .地理、化学P限选门方向课程平台课运谕业务方向一仓储与配送方向国际货代方向快递业务方向1集装箱运输与多式联运实务2.运输保险实务“3运输组织技术4.运输实训1 .配送实务,2 .物流中心运作管理,3 .连锁经营管理n4 .仓储与配送实训“1单证实务2 .国际货代实务3 .报关报检实务4国际货代实训小1 .快递基础2 .快递实务P3 .快递客户服务,4 .快递实训，1.物流基础2.物流设施与设备3.运输实务4.仓储实务，5.电子商务基础与实务6.货物认知与养护7.物流法

12、律法规P8.物流营销实务9.物流信息技术10.会计学基础，各学校自行安排,四、成果应用推广与受益学生数及社会影响本项目应用涉及合作学校的财经商贸专业群共5个专业、共计1300余学生，并面向农村劳动力转移和企业高技能人才等培训项目15个，约惠及2万余人。项目成功实施，大大促进了中职专业群建设水平、专业群人才培养质量，产生了较为广泛的良好社会影响。1 .适应企业需求，构建有效课程体系专业群的课程体系应以有利于培养市场需求的复合型技能人才为目的，根据“对接产业，校企合作”的思路进行构建。与企业密切联系，分析与归纳企业典型岗位的职业活动和能力素质要求，对接职业岗位标准，主动适应企业发展的需要，并及时跟

13、踪现代商贸服务业及相关产业发展和需求的变化趋势，才能保证课程体系的合理性。2 .注重群内课程共享，形成“群体优势”在设计人文素质课程、职业基础课程和实践课程等共享课程过程中，要充分利用现代商贸服务类专业与非服务类专业之间的课程、教师及教学资源的可共享性，实现校内各专业之间课程融会贯通，完成课程体系的人文素质模块的构建，用于提升学生思想政治、身心修养和科技人文素质。同时，要充分利用基础会计、市场营销、商务文书写作、商务礼仪、经济法基础等专业基础课程理论知识之间的联系，确定专业模块领域课程，并为提高学生专业基础能力、专业岗位核心能力和职业拓展能力提供支持。最终形成专业群的优质教学资源配置，提高专业

14、群的整体教学质量。3 .聚焦群内教师资源，提升师资使用效率在教师资源使用方面，学校一方面可以聚集相近相关专业的教师资源，形成专业师资的数量优势、结构优势和“双师”优势；另一方面，相近相关专业教师具有兼容性，可鼓励专任教师担任多门专业课程教学，在专业教学上可以灵活调用，这样既能降低专业教师的储备率，提高教师的使用率，节约办学成本，又能满足专业群教学需要。五、研究开发中存在的问题及改进建议1 .师资队伍是关键。实施基于职业岗位群的专业群课程体系，对教师的学历结构、年龄结构和专业结构有要求，特别是“双师型”教师比例和“双师素质”，否则严重影响课程体系执行的效果。同时要聘请能工巧匠和行业专家担任兼职教师，建立兼职教师库，并根据教学实际需要进行动态调整与更新。2 .资源共享是核心。构建基于职业岗位群的共享型专业群课程体系，能有效适应商贸服务产业链的发展要求，优化教学资源配置，整体推进专业群人才培养模式改革，全面提高专业群人才培养质量，改变目前普遍存在的中职学生知识结构单一的现状，促进校企供求吻合。