后进生转化案例.docx

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1、后进生转化案例王世蒙教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为教师，每天面对很多学生，如何使健康成长？一、案例背景：以前教过一个学生，名叫刘子逸，这个孩子不爱学习，经常与同学打架斗殴，还经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我

2、告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。几次下来我的心都快冷了，算了吧，但又觉得身为教师，不能放弃任何一个学生，于是，我就试着努力。二、转折点：有一次在课堂上，见不爱学习的他很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上许多同学都笑话他，我还没来得及作出反应，只见他气势汹汹，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的安全，要立刻把他

3、找回来。于是我立即追出门外，叫住他并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，拗了一会儿默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现他虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对他采取了冷处理的方式。下课了，针对课堂上的情况，我对班里同学进行了批评教育，学生也认识到自己的错误并愿意向他道歉。放学后我将他找来谈话。他进办公室便低着个头看地板，我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是

4、我决定换一种方式：我拉住他的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对他刚才的生气表示理解。听到我这样说，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听他把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与他一同分析课堂上的做法，让他知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气伤人伤己，同时告诉他自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见他听得很认真，并认同我的分析。他说今后如果再遇到类似的情况他一定会怎么怎么样向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励他宽容、大度，原谅个别同学的错误

5、，在解开了他的心结之后，我在班中进行了教育，表扬他的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬个别同学的知错就改，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”他的进步、期待他的下一个进步。三、案例分析家庭教育方式、自身的性格特点使他成为了“后进生”。我认为可以从对他本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予他冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了他，我还是以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式

6、换取他对我的信任、同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让他认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，让学生见证他的进步，放学后，我也及时与他家长联系，家校相结合，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使他的转变更有成效。四、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，培养其自信心，我们一定会遇到碰壁的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变后进生的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育刘志伟的过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，并且放大其闪光点。不失时机地向他提出更高的要求，让他帮助别

7、人，为班级做一些力所能及的事竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中后进生其实是弱势群体，他们需要教师更多的关爱。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘志伟这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师

8、益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！3、同学之间的互相帮助同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。4、家校沟通在对后进生的教育中，我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！