智慧教育平台试点案例：东南大学试点方案.docx

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1、智慧教育平台试点工作典型分享：东南大学试点方案为贯彻落实国家教育数字化战略行动的决策部署，对照国家智慧教育平台建设的原则和目标，结合学校实际情况和特色优势，东南大学特申请作为本次试点高校，积极探索智慧教育行之有效的管理体制、保障机制、运维模式，进一步加强平台的资源建设、应用推广、优化升级工作，使之深度嵌入到教育教学、人才培养、社会服务之中，并发挥改革、创新、服务、引领作用。一、坚持基本原则(-)着眼应用为王、服务至上将教育教学应用放在优先突出的位置，结合抗击新冠肺炎感染、赋能高等教育高质量发展、推进高等教育改革、东南大学一流本科教育行动计划等需要，率先满足师生最为急需的教育资源和教育服务需求。

2、坚持以师生为中心推进建设和运维，持续关注和优化师生使用体验，不断提升师生的满意度。厉行节约节俭，坚持简约高效，避免大拆大建。(二)体现平台联动、资源协同坚持学校智慧教育平台建设运维与国家智慧教育平台充分联动，有效衔接平台相应板块。坚持智慧教育平台的非营利性，充分运用政策资源配置能力，不断丰富优质资源供给，探索形成平台之间的资源协同机制，实现资源“能进能出、能上能下”。（三）坚持示范引领、推动转型充分发挥名师、名家、名课在优质资源供给中的引领作用。强化平台资源应用，将师生迫切需要资源的平台板块纳入示范，探索向中西部高校供给优质教育资源的路径，拓宽优质教育资源的使用覆盖面，有效促进区域之间的教育平

3、衡。研究探索数字环境下的教育改革和人才培养数字化转型，把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，助力个性化学习、终身学习和教育现代化的实现。（四）注重统筹协调、责任明晰学校明确试点目标、任务分工和进度安排。有效发挥职能部处、学院、专家在实施方案编制、试点建设和成果凝练过程中的指导作用。（五）坚持安全为要、产权清晰坚持底线思维，将安全摆在首要位置，充分利用好学校已有成熟、可靠的技术手段建好智慧教育平台。在实践中摸索总结，制定出一套能使平台安全、稳定、高效运行的安全标准和技术标准，确保安全运行有保障。要加强内容审核和产权评估，出台免责条款，排除风险隐患，确保产权清晰无争议。（六）力戒形式主义、防止

4、一刀切科学统筹好使用线上教学资源与线下教育的关系，避免给教师、学生造成不必要的负担，避免一刀切用线上资源取代线下授课，影响教育教学效果。二、明确工作目标开展国家智慧教育试点，着眼于国家智慧教育平台体系的健全与完善和优质数字资源的深度应用与有效供给，着力实现以下目标。（一）积极推动建好东南大学与国家和江苏省的贯通和联动的智慧教育平台体系。要立足既有基础，确立并完善规范标准，加强数字资源供给和使用，放大智慧教育平台的公共服务效能。（二）学校积极转变观念,实现思想解放,加快推动教育数字化转型。坚持应用导向，减少重复建设，加强智慧教育平台资源集成整合与建设应用，让数字化转型在学生中形成意识、在教师中形

5、成观念、在学校中形成模式、在部门中形成机制，并以此为切口带动学校人才培养的综合改革,赢得高等教育和一流本科培养的发展战略先机。()学校积极拓展智慧教育资源存量和应用场景。要坚持效果导向,建立健全更加优质高效的教育公共服务体系，积极支持抗疫、提高质量,发挥智慧教育的“倍增效应”“溢出效应”，助力世界一流大学建设。(四)学校加强数字教育、智慧教育多方协作、共建共享。积极推动教育部门与相关部门、运营商、新闻媒体合作，集聚各方资源、汇聚多方力量，形成共建共享智慧教育的格局。(五)学校探索数字教育、智慧教育机制创新。加强国家、省市、学校间的交流，深化合作与对话，率先建立长三角高等学校智慧教育组织,发起成

6、立区域性联盟、倡议，引领世界范围的教育数字变革潮流。三、细化具体任务(-)开展现状评估。重点回顾和评估学校数字教育发展历程，现有平台数量与运行，各类资源供给更新机制和运营维护等情况。在智慧教学方面，从2013、2014年起，学校就进行了互动教学环境的探索，2014年在全国高校中率先实现了教室常态化录播全覆盖，积累并滚动更新课程视频资源30万课时，通过录播课程资源共享构建了泛在学习环境;在国家级平台上线的视频公开课和精品资源共享课数量处于同类高校前列；学校校内部署的线上辅教辅学平台“天空教室”上线运行10多年，平均每年有IOOO门以上线下课程在平台建立课程空间，积累了较大数量的课程资源2019年

7、投资2000多万元建设智慧教室51间,2023年又建设了第二批智慧教室16间，东大智慧教室的建设充分体现了信息技术与教育深度融合的理念，采用了物联网、分布计算、新一代音视频人机交互等信息技术的最新成果和产品，实现了更多样的互动、更泛在的互联、更全面的设备智能。2023年学校申报成功中央网信办、教育部等八部委认定的“国家智能社会（教育）实验基地”，依托学校相关学科力量和在智慧教育教学方面的良好基础，申报成功工信部、教育部联合开展的“5G+智慧教育”试点项目“5G+在线直播全场景互动教学的实现”。（-）广泛深入调研。深入教学一线，广泛听取一线教师、学生对平台建设的意见和建议，尤其是对疫情期间开展在

8、线教育所暴露出来的问题进行全面汇总、梳理和分析，包括线上授课、线上考试、教务管理、教学评价以及学生管理等方面。（三）分段设计目标。根据国家教育数字化战略行动2023年工作安排，试点以2023年6月底和12月底为关键时间节点，在教育数字化公共服务体系建设方面取得明显成效，包括学生学习交流平台建设，教师教书育人与备课辅导数字平台建设，学校办校治校与合作交流平台建设，教育提质增效和治理改革发展，实现个性化学习、终身学习与教育现代化等方面。(四)明确试点任务积极推进国家智慧教育平台体系延伸与拓展，建立健全上下贯通的国家智慧教育平台体系，推进优质数字资源的深度应用与有效供给，放大智慧教育的“倍增效应”和

9、“溢出效应二同时按需推进学校智慧教育平台建设。具体任务如下。1扩大优质资源供给(1)培根铸魂，建设“思政课程+课程思政”数字资源与线上教研一体化平台，开启创新型“思政+”教育新模式。东南大学先后出台实施思想政治理论课质量创新创优工程行动计划和课程思政建设实施方案，以入选全国“三全育人”综合改革试点高校为契机，大力实施“培元计划”，按照“培根铸魂、守正创新、全程多元、知行合一”的建设理念,成立“东南大学课程思政教学研究中心”，建了马克思主义学院与专业学院课程思政结对共建机制，推动“学习、实践、文化”三个课堂有机融入思想政治教育元素，整体设计、系统推进建设了具有东大特色一流水平的思政教育教学体系。

10、入选首批江苏省课程思政示范高校，获国家级课程思政示范课3门、国家级课程思政教学名师与教学团队3个、首批江苏省课程思政示范课程6门、首批江苏省课程思政示范专业3个，学校先后立项建设校级课程思政示范专业18个、校级课程思政示范课800余门、校级课程思政教学研究与改革项目146项。形成了校级课程思政标准体系，东南大学课程思政示范课优秀案例集，举办了东南大学课程思政教学成果展。学校将在上述一系列课程思政教学成果的基础上，整合优质资源,积极运用新媒体等信息化手段,推进思政课和课程思政建设的智能化与现代化，建设基于移动互联网的互动式智慧课堂，全力搭建具有东大特色的思政教育教学资源服务平台与融媒体资源库，带

11、动课程思政教学改革向纵深发展，带动师资培训和一批精品示范课程建设，形成更多成果转化、更大的辐射范围，实现思想政治理论课与课程思政同向同行的协同效应。基于云计算技术开发、运用大数据思维，建设涵盖思政要闻、政策文件、建设动态、案例课展示、热点专题、理论研究成果等多个模块的思政教育教学资源服务平台。建设注重教师的体验和交互，提供多样化教学资源融合、多层次学习管理服务、多维度数据管理分析，将丰富的融媒体思政学习资源融入教学应用中。建设思政融媒体资源库和师资培训平台，图文与音视频相结合，按照经管法、文史哲、教育学、艺术学、理学、工学、医学等学科专业分类整合建设示范专业、示范课程、教研成果等相关优质资源，

12、建设课程思政师资培训课程，推广学校课程思政先进经验和做法，强化育人功能，根据学校的特色策划系列专题活动，展播优秀课程思政案例课。按爱国主义教育、党史学习教育、红色精神教育、传统文化教育、民族团结教育、国防教育、科普教育、法治教育等内容，对课程思政教学资源进行有效整合分类，帮助教师充分挖掘各类课程的思想政治元素，助力全方位提升教师课程思政建设水平，发挥课程育人功能。引进和建设并重，打造“东南大学思政金课云平台”，建成建好一批线上与线下结合的优质思政课程资源和“金课”。完善思政教育资源库建设，推进完善虚拟仿真思政课教学体验中心建设，加强VR思政教学资源自主开发。对标一流课程“两性一度”标准，推进实

13、现线上线下教学优势互补，以“用得上、出精品、有特色”为方向，优先重点建设“马克思主义基本原理”“思想道德与法治”“中国马克思主义与当代”，“十四五”期间本硕博核心思政课全部建成线上线下混合的、具有东大特色思政“金课”；强化实践教学，用好社会大课堂。统筹思政课各门课程，推进完善思政实践课教学，努力把思政小课堂同社会大课堂结合起来。在用好现有的实践教学基地基础上，加强资源整合，联合校外合作机构，积极探索编制社会实践“资源图谱”，依托政府机构、行业企业、乡村社区等打造常态化社会实践项目，固化并持续完善社会实践项目的目标任务及教学内容，不断提升社会实践质量成效，打造社会实践“金课”，切实提高学生运用思

14、想理论面向社会解决分析实际问题的能力；同时，重视引进国内精品思政MOoC课程，形成校内校外、线上线下、课内课外优质教育资源并重的思政课程教学资源平台。(2)挖掘教材建设的新时代内涵，打造一批数字化精品教材资源。全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要求，在专业教材建设过程中，围绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教材建设目标，在教材内容中融入与爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工程伦理、工匠精神等相关的知识要点。学校将在已获得的U项首届全国教材建设奖、60余部国家级规划教材、100余部省级重点教材、200部校级规划教材的基础上，积极统筹各类优质学科和学术资源，全

15、面加强新形态数字化教材建设，形成具有中国特色、适应时代要求的数字化课程教材体系。对于新编教材要求体现学科专业及所在行业领域新思想、新知识、新技术、新成果，反映人才培养模式和教学改革最新趋势，内容创新、富有特色；对于修订教材编写要求更新观念，立足改革，正确把握课程教学内容和体系的改革方向，吸纳教学改革与建设的最新成果和研究成果，在教材内容和编写体系时注重学生创新能力和实践能力的培养。将通识系列教材定位在“通识、精品”上，既是高品位的学术读物，又能满足接受通识教育的学生和社会读者等价值塑造、素养提高、知识获取的需求。结合地方风土人情、历史人文、传统技艺等特色，大力推进体育、美育、劳育课教材和课外阅

16、读数字化资料库建设。(3)面向新工科、新文科、新医科建设，打造聚焦国家重点领域紧缺人才培养的课程教材数字化教学资源。围绕国家战略需求和重点领域,结合地方人才与科技产业优势，以知识图谱为基础,组织建设视频、课件、习题、案例、实验项目、数字教材、实训项目、数据集等教学资源，规划建设如碳中和、集成电路、人工智能、储能技术、智能建造、智慧交通、量子科技、高端装备、智能制造、生物技术、医学攻关、数字经济(含区块链)、生物育种等相关学科专业核心数字化系列课程或课程群。重点打造优质科学教育、工程教育资源。充分发挥名师、名家、名课在教材资源建设中的引领作用。把“抓学科带头人、抓名教授参与、抓教学团队”领衔高质量教材建设放在突出位置，以规划布局驱动教材特色大力彰显，以学科发展带动教材内容持续更新，以教学改革促动教材体系不断完善，及时将优势的学科资源和高水平的科技成果转化为优质的本科教学资源。从而在多方面、多维度、多类型上实现理