《影子》教学设计 教案教学设计.docx

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1、?影子?教学设计教案教学设计课时第一课时类型新授素质教育目标知识教学点：1、认识11个生字，会写“飞；认识三个偏旁：“三撇儿“反犬旁宝盖头。2、能够正确地朗读课文。3、认识有关“影子的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向区分方位。德育渗透：了解什么是朋友。教学重点和难点1、重点：学习生字。2、难点：了解方位、判断方位。教具使用手电筒、生字卡片、录音机等课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子的游戏。2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友“影子和“太阳单独用纸画，便于变动位置。“小朋友的头可以转动。教学过

2、程学习过程设计意图一、启动：1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右。2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反响a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头三个偏旁。3、读课文，做到能够正确的朗读。4、讨论：“我和影

3、子是什么关系？（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。1、理解课文a、影子可能出现在什么地方？b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？c、从“常常上理解影子与人的关系。看图课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。2、抓重点词语理解。第一句中的“我是小作者。“好朋友指的影子与人的密切关系。（三）深化1、理解方位词。a、认识“前、后、左、右b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是,我的后面是,我的左边是,我的右边是OC、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。（四）指导书写。课件：1

4、、田字格出现一个“飞。2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。3、看老师范写。4、学生自己书写。三、能动1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看

5、课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，防止枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更表达了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。资料提供者：