大班木头人教案10篇模板范本.docx

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1、大班木头人教案10篇大班木头人教案10篇这是优秀的大班主题教案文章,盼望可以对您的学习工作中带来关心!大班木头人教案第1篇1幼儿园大班健康嬉戏教案木头人活动目标1、引导幼儿通过自身的探究活动,了解自己身体能动的一些部位,使幼儿对自己的身体感爱好。2、激发幼儿敢于探究和勇于发觉的学习爱好,培育幼儿相互合作,相互谦让的优良品质。活动预备音乐活动过程一、嬉戏木头人,指出人不动是很难过的。二、让幼儿明白人有各种各样的活动,是由于人的很多部位都可以动。1、听音乐做动作提问:刚才,我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动?2、引导幼儿观看四周生活提问:除了舞蹈是人身体的一种活动外,你还知道人们有

2、些什么样的活动?它们分别是我们身体的哪些部位在动?三、让幼儿通过自身的探究活动,感知自己身体可以动的部位。1、每组发一个纸娃娃,让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号,要求相互协作,老师巡回指导,提示幼儿假如你不能确定的话,就可以起来再动一动。2、请你来动一动,你的身体还有哪些地方会动。3、嬉戏听口令做动作。由老师说出一个可以动的部位,请幼儿用此部位做个动作。四、课后延长让幼儿连续查找身体里很多看不见,甚至感觉不到的会动的部位。2幼儿园大班木头人教案:我们都是木头人活动目标1、引导幼儿对传统嬉戏“我们都是木头人进行改编。2、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的欢乐与胜利。活动

3、预备会玩我们都是木头人的嬉戏。活动过程1、幼儿玩我们都是木头人的嬉戏。2、请幼儿说说玩嬉戏时哪个部分能改动,使嬉戏更好玩。激发幼儿改编嬉戏的愿望。3、引导幼儿自愿分组,分别从形式、规章、说儿歌的方法、最终定格的造型、嬉戏的人数等几方面探究嬉戏的不同玩法。4、引导幼儿沟通嬉戏玩法、总结嬉戏阅历,提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思在活动中,幼儿通过转变嬉戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规章与玩法,合作与自主性体现得非常充分。幼儿对最终定格造型非常感爱好。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。幼儿园大班

4、木头人教案,木头人是我国一个从古流传至今的小嬉戏,它可以让幼儿更加了解自己的身体,激发幼儿对于嬉戏的爱好,培育幼儿相互合作的优良品质。3幼儿园大班木头人教案:木头人活动目标能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏,体验嬉戏的欢乐。重点难点跟随节奏创编动作玩嬉戏活动预备有玩木头人的阅历、音乐、统计表活动过程一、嬉戏导入,激发爱好1、小伴侣们,还记得我们玩过的木头人嬉戏吗?那我们再来玩一次怎么样?2、师幼共同嬉戏,关键提问:咦,那我想考考你们,木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了?3、追问:还有一个不许笑,那究竟是哪一个字的时候要摆造型?4、小结:原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

5、5、过渡:今日,我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏,用音乐来玩木头人,我带来一段音乐,里面有一段特殊的声音,它会告知你什么时候要停下来做木头人了,我们来听听看!二、熟识音乐,了解规章1、(播放音乐)提问:请大家来说说看,你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗?追问:那嘟嘟嘟,很长的声音是什么发出来的?追问:我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛?2、老师示范听音乐玩嬉戏关键提问,我是在什么时候变木头人的呀?回应:就是在很长喇叭声后,听到嘟立刻变木头人。小结:喇叭声嘟响起是告知我们要预备了,当喇叭声嘟响了就是变木头人的时候了。3、幼儿初次尝试嬉戏:你们都知道了,来一次怎么样?我们都是木头人,不许笑,不许动

6、,123,就快变成木头人,123,就快变成木头人,嘟,变!4、这次我要把这个嬉戏加大难度了,听一听,这次音乐里有几个特殊的声音?自己听啊!(播放音乐)关键提问:连续发出的两次喇叭声音,提示我们怎么办?小结:有2次特殊的声音,而且这2次要连续变2个不同的造型。5、幼儿跟着音乐尝试。三、挑战竞赛,创编动作1、鼓舞幼儿4组挑战竞赛。1组竞赛,另3组幼儿做评委,找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变?2、进入其次轮竞赛。规章变了,要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。3、进行其次轮竞赛。4、进入第三轮竞赛。一组幼儿要统一动作。5、第四轮竞赛,依据幼儿嬉戏状况准时间支配看。活动延长:音乐停,每组要变一座桥。大班木头

7、人教案第2篇【活动设计】嬉戏是幼儿的天性,不论什么年月,幼儿总是在嬉戏中成长。民间嬉戏渊源流长,经过一代又一代的流传和进展,在我们的民间中流传着很多具有生活气息、风采各异的嬉戏,这些民间嬉戏简洁易学,不受场地、人数、孩子接受力量差异的限制,三五成群就可以进行了,从幼儿教育的层面上来看,民间嬉戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的进展。本嬉戏就体现了这些方面对幼儿的进展。【活动目标】1、培育幼儿的自我掌握力量;2、在很多人面前能大胆的表现自己。3、体验合作创编嬉戏的乐趣。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。5、培育幼儿敏锐的观看力量。【活动预备】幼儿熟识儿歌。【活动过程】开头

8、部分:幼儿分两组,站成圆形。身体的热身基本部分:幼儿请一个“领导人站在中间,嬉戏开头,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最终一个字的时候,静止不动,看谁能掌握自己。结束部分:为了提高幼儿爱好,站在中间的小伴侣可以说完最终一个字时做一个动作,如“平衡、小猫、小猴等。其余幼儿学样并静止,学错动作就输了,就要重头开头。幼儿也可以自由发挥做各种动作。【活动反思】整个活动流程下来,其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开头动来动去,觉得很好玩。我就有些焦急,提示乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开头微微动起来。在活动到这种过程中,我准

9、时分析自己的教育行为,对遵守规章、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木头人这个嬉戏的时候,我就注意观赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够掌握住自己的行动,不再由于得不到关注而表现出混乱。小百科:木头人这种嬉戏讲究令行静止的力量。大班木头人教案第3篇作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案预备工作,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是我收集整理的熊和石头人大班教案,欢迎阅读与保藏。活动目标:1、能用强弱不同的声音演唱歌曲,并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和嬉戏。2、在歌曲的表演与嬉戏活动中

10、能乐观参加、大胆表现,体验表演与嬉戏的欢乐。活动预备:音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱活动过程:一、复习并娴熟歌曲的演唱。1、T:老师带来了一首歌曲的图谱,我们一起看一看,你知道是哪一首歌曲吗?2、复习演唱歌曲。3、老师也来唱一唱,鼓舞幼儿听听有什么特殊的地方?4、(结合图谱提问)T:哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?前半句:告知大家大熊来了;后半句:抓紧轻轻地隐藏,别让大熊发觉。5、幼儿集体演唱歌曲,要求能用强弱不同的声音表现歌曲的,最终一句。二、自由探究表演,为歌曲创编表演动作。1、T:这首歌曲真好听,假如加上动作表演肯定更美,我们可以

11、为歌曲配上哪些好看的大作呢?(鼓舞幼儿找个好伴侣唱唱、想想,为歌曲配上好看的动作)2、鼓舞幼儿三两分组,争论歌曲的表演,老师赐予适当的指导。3、请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感,并鼓舞相互学习。)4、尝试第一次表演。5、争论沟通:你觉得哪一句不太会表演?引导幼儿探究适合的动作并相互学习。6、关心幼儿梳理表演动作,再次表演。关注幼儿之间的相互学习。(也可以表演给个人老师看)7、刚才歌曲里唱到大熊来了,听,是谁来了?为什么觉得是大熊来的?听了这段音乐你有什么感觉?8、随乐仿照大熊的表演。1)幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走。2)幼儿学习仿照大熊表演。三、依据歌曲内容,尝试设计嬉戏方

12、案,并欢乐嬉戏。1、提出歌曲可以变成好玩的嬉戏。把这首好听的歌变成嬉戏一起玩一玩。”2、争论嬉戏方案,鼓舞幼儿说说变成嬉戏可以怎么玩?(a角色b情节)1)启发提问:嬉戏要有谁?大熊什么时候消失?大熊消失前小伴侣做什么?大熊消失后小伴侣怎么办?2)练习变石头人的本事。(提出相关要求)3)大熊可以把谁带走?4)预设嬉戏方案:歌曲前半段幼儿自由演唱并表演,唱到大家可别乱跑时,幼儿变石头人,老师弹奏大熊音乐,大熊角色出场,将动的石头人带走。3、欢乐嬉戏。依据幼儿的嬉戏状况做一些小结和和提示,也可以对石头人的扮演提出新的要求,嬉戏可进行23次。4、小结,结束活动。大班木头人教案第4篇作为一位杰出的教职工

13、,很有必要细心设计一份教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是我为大家整理的大班嬉戏猜领头人教案,欢迎阅读,盼望大家能够喜爱。设计背景运动嬉戏对儿童来说是成长的粮食,在培育与熬炼儿童社会的力量、认知的力量及运动力量的进展上,具有重大的意义与任务。王纯贞(1997)指出,运动嬉戏可以促进运动力量的进展,并培育幼儿的体力以备将来适应现代社会,生活健康有活力。活动目标1对于幼儿而言,体能活动不只是嬉戏,也是获得学问最直接、最有效的方法。2、幼儿若是缺乏体能活动,不只是在体力上退步,对其将来健康进展、社会学习、生活学习的影响更为深远。3、遵守嬉戏规章,体

14、验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、在活动中,让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐,愿意与同伴一起嬉戏。重点难点让幼儿身体正常发育和机能协调。活动预备宣布嬉戏规章、平安问题等。活动过程猜领头人1 .嬉戏方法:点一猜领头人的同学到室外,老师指这一同学为领头人,在轻音乐或同学的唱歌声中全班同学在领头人不断变化动作中,由猜领头人的同学开头猜领头人,可猜三次,如猜中,领头人则表演一个节目或唱一支歌,三次未猜中则由猜领头人的同学来表演。2 .嬉戏要求:领头人可做刷牙、洗耳恭听、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作,不断变换,全班同学马上跟着变,全班同学要遵守嬉戏规章,不得示意

15、或教导告知猜领头人的同学,领头人也可以由老师自己来做。教学反思愿意与交往,学习互助、合作和共享,有怜悯心。老师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。而这样的活动,让孩子积累了肯定的生活阅历,于此同时也为孩子供应共享制造机会,培育了孩子共享意识。又如个别小班的孩子社会交往力量不是很好,显得拘束,消失了不愿动手等现象,针对这一状况,我们准备通过个别谈话加哥哥姐姐主动出击,老师在旁赐予其平安感等手段解决其问题。从他们绚烂的笑脸里感受到了欢乐和满意。大班木头人教案第5篇活动目标:1在学会B段木头人动作的基础上,学玩嬉戏小题鼠和木头人。2 .依据动作的提示,能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。3 .体验掌握性嬉戏的欢乐。活动预备:音乐、魔法棒、小霰鼠的图片、有木头人的动作阅历。活动过程:一、随木偶舞曲进场。幼儿跟音乐随便做木头人动作。师:今日小木头人要来跟大家玩嬉戏了,看一看,他来了!你们也来学一下

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