学习贯彻师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启.docx

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1、学习贯彻师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会精神心得体会发言教育部近日召开师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会，要求各地各校强化师德学习教育，坚持师德违规“零容忍”,将个别“害群之马”坚决清除出教师队伍中华民族自古尊师重教，并将这一传统视为社会文明进步之基教师不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，其道德操守、行为举止，向来受到严格的约束党的十八大以来，习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，提出了一系列师德建设的标准和要求党的二十大报告则明确强调，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，

2、弘扬尊师重教社会风尚”“不能正己，焉能正人？”世界上没有任何职业像教师这样要求严格，也没有人能像教师一样对学生整体的思想和行为产生深远的影响以身作则、立德垂范，是“人师”的固有之义，是教师职业道德最基本的要求面对教育高质量发展的新形势，如果一个教师无法保证自己的言行和品德，又如何培养出堪当民族复兴重任的时代新人？如果教师自身道德败坏，还怎么引导学生筑梦、追梦、圆梦？百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本师风师德建设无论怎么强调都不为过，无论什么时候都不能画上休止符希望各地各校能够严格落实教育部相关要求，把师德师风建设抓紧、抓实，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，使广大教

3、师真正做到以德立身、以德立学、以德施教近年一些高校发生个别教师师德师风问题，严重影响教师形象和学校声誉，也凸显当前高校加强师德师风建设的重要性和必要性师德师风建设必须重在日常、抓在经常，体现了尊重客观规律与发挥主体能动性的有机统一人的思想品德的形成是一个过程，师德师风的形成亦然提出师德师风要重日常、抓经常，符合人的思想品德的生成规律,而良好师德师风的形成又是多方面合力的结果，其中最主要的是教师本人要严于律己，自觉加强个人修养，高校也应发挥督促引导作用，重视和做好师德师风方面的日常管理工作现实中发生个别教师师德师风问题，也与我们平时对师德师风建设不够重视有一定关系的确，一个人思想品德出了问题主要

4、责任在自身，个别教师发生师德师风问题，无疑根本责任也在其自身，但从高校管理来说，如果日常督促引导有力，就可能将师德违规行为消除在萌芽状态这无论对教师本人还是对学校发展都是一件好事，也从反面进一步说明加强师德师风建设必须重日常、抓经常加强长效化的制度和规则以维护师德师风，这是体现重日常、抓经常的核心意涵与根本举措制度是基础，是一切行为的规范，带有全局性、稳定性，是管根本、管长远、管方向的在高校师德师风建设方面要强化制度意识，加强制度建设，更要维护制度权威一方面，高校自身必须加强制度建设，建立健全有效的制度供给,以便于对师德师风问题的举报核实、隐私保护、惩处问责、申诉回应等环节的处置有明确的可操作

5、指南，还要抓好长效化的治理和防范师德师风失范乱象的体制机制建设另一方面，高校还要对照教育部关于新时代高校教师职业行为十项准则等文件精神要求，切实把师德考核摆在教师管理首位，严格落实师德师风问题一票否决制度，严把人才思想品德关，扭转重才轻德现象，营造风清气正的教书育人环境发挥院系在师德师风建设中的主体和基础作用，这是重日常、抓经常的基本要求和有效路径应该说，近年从教育部到各地方各高校，都对教师队伍中的师德师风问题出台了一系列原则性指导意见如何将上级的指示精神落实落地，需要调动各高校特别是二级院系的积极性、主动性、创造性，因为二级院系是高校直接管理教师、与教师直接打交道的基层实体单位，所以对每一位

6、教师的基本情况和发展动向，二级院系最清楚，也最有发言权可见，重视和加强对教师师德师风的日常管理，二级院系应该担当作为一方面，任何教师个人的成就最后归集起来都属于院系管理有方，因而二级院系必须充分信任教师，关心教师，为教师谋福利，尽量创造条件支持教师进行教学科研工作另一方面，从管理层面来说，信任不能代替监督，也不能放松平时适当的询问管理一旦发现个别教师存在师德师风问题的苗头，二级院系管理层必须及时给予适当的提醒（忠告），以免其铸成大错而后悔莫及我们认为，高校出现个别教师师德师风问题，如果管理层能够秉持“零容忍”的态度，早发现早处理就不可怕，可怕的是管理层因错位的“面子观”而“捂盖子”或“冷处理”

7、，如此则可能陷入被动失态的尴尬改变师德师风事后集中教育为平时的定期教育，这是重日常、抓经常的内在要求和直接体现日前.，教育部、中央组织部、中央宣传部等七部门联合印发关于加强和改进新时代师德师风建设的意见其中就特别强调要严格制度规定，强化日常管理，将加强师德师风建设作为一项经常性工作常抓不懈，杜绝“走过场”“一阵风”“临时抱佛脚”等形式主义现象为此就需要从根本上改变师德师风教育集中在发生师德师风问题之后搞突击的情形，将师德师风纳入日常管理，前移管理关口，按照“教育者先受教育”的要求，定期开展对教师的日常教育引导，形成一种“润物细无声”的教育环境，让每一位教师把教书育人与自我修养结合起来，不仅知德

8、，更注重行德，在日常生活中恪守师德规范,追求文明健康的生活旨趣总之，治理师德师风失范乱象，需要我们重在日常，抓在经常篇二教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业教书是手段，育人是目的因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身

9、示范，尊重信任”.尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中教育是爱的共鸣，是心和心的呼应教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用可以说，热爱学生是教师职业道德的根本对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师教师爱学生体现在“严“和“慈“上常言道：“严师出高徒“又说：“严是爱，宽是害”.对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男”.所以，对学生不严不行当然，严要得法，严要有度慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面

10、发展教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子“师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职无限的师爱，可以开启每个学生的心灵因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖三、用规范的言行，净化每个学生的心灵”无德无以为师”真正优秀的教师一定是以身作则、率先垂范的人他对祖国的爱

11、，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明

12、，因此教师应该是无私的身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师篇三教师的职业是神圣的，担负着培养教育下一代的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表这

13、体现了党和国家对教师的基本要求师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风师风建设成为社会关注的热点话题之一怎样看待教师师德师风建设，已成为教育工作者必须正视的问题教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施全面推进素质教育不仅需要教师转变

14、教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来我认为，当好一个光荣的人民教师，成为学生学习的榜样，在社会上为人师表，主要体现在以下几点：第一，要热爱教育事业教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的职业是神圣的，也是艰苦的一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更

15、好要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力这是师德的首要条件第二，要热爱学生教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们品德、智力、体质各方面都得到发展因此，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们第三，要学无止境要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水教师要不断地提高自己的教学水平今天但教师又要乐于合作，善于合作学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果因此，在教育教学过程中，教师除了面对学生，还要与周围其他教师发生联系，要与家长进行沟通与配合学生看老师，既看才，也看德无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你因此，作为老师首先应该成为学习的模范，对于一个传道受业解惑的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应该有终身学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动