当代班主任必须树立的三种意识模板范本.docx

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1、当代班主任必须树立的三种意识班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作第一责任人，是素养教育的主要实施者，是联系各科老师及同学之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因而班主任的自身素养显得尤为重要。一名班主任的素养如何，关系到教育同学的素养。所以提高班主任的素养就等于提高了一代人的素养，本人认为，作为当代高素养的班主任应具有以下几方面的意识：责任意识、协作意识、垂范意识、创新意识。一、责任意识责任意识是班主任搞好班级管理工作的前提。有责任意识才会有责任心，班主任的责任心表现为对社会、学校，家长、同学的高度负责。对社会负责就是严格执行党的教育方针，为社会培育合格的人才。对学校

2、负责就是充分发挥好桥梁和纽带作用，带领全班同学快速、精确地贯彻落实学校布置的各项工作。对家长负责就是要让家长放心、不担忧，让家长真正感觉到学校是“为了一切的同学、为了同学的一切对同学负责就是用进展的眼光把同学教育成人、培育成才，具有适应社会的力量和本事。因此班主任必需有高度的使命感和责任感。班主任应忠诚于教育事业，并执行党的教育方针，情愿为下一代的成长付出毕生的精力。做到常常深化同学，全面了解同学，准时把握同学的思想、学习、生活、心理动态，在思想上有针对性地进行准时引导，关心他们树立正确的人生观、价值观。在学习生活上关怀关心，心里上的辅导，想尽一切方法去塑造同学健康，美妙的心灵。班主任应敬业乐

3、教，一个班主任假如不喜爱自己的工作，就不行能忠守职责，更谈不上制造和奉献，在工作上就会失去了方向和动力,甚至视自己的劳动付出为一种苦痛的负担，又怎么能培育出合格的人才呢。班主任乐教才会敬业，敬业才会在班级管理和教育中产生忧患意识、责任意识，班主任工作才会有敏感性、超前性、连续性和有效性。二、协作意识协作意识是班主任搞好班级管理工作的基础。协作意识就是班主任在班集体的管理和建设中，注意多方位联系，形成教育和管理网络,即充分发挥班主任的协调功能，乐观处理好三种关系：即班主任与学校各处室、科任老师、家长之间的关系。使班级管理和教育形成一股”合力。首先是上下协作。即加强与学校团委、政教处、教务处、班级

4、组等各处室的协作，对学校和各处室的工作的理解与支持，并作为班级管理和建设的目标，常常到各处室了解本班同学的状况，并盼望得到各个部门的共同管理和教育。（班主任）”我的班级我来管，我的同学我来教的单打独斗局面，班主任既费劲又费时，效果也不肯定抱负。班主任要学会充分有效地利用校内的各种人力资源帮助管理，形成“上下一条心，管理多条线，”我的班级人人管，我的同学人人教的多层次管理体系。其次是相互协作。即班主任和各科任老师的协作。班主任应维护任课老师在同学中的威信，让任课老师乐观参加班级管理。应主动常常地与任课老师沟通，了解班级同学的状况，邀请科任老师参与班级的一些活动，如班团活动、文艺晚会等，取得任课老

5、师的协作和指导。同时主动向科任老师汇报本班的状况，也便于任课老师了解班级的进展动向。做到常常沟通，共同协作，齐抓共管，形成教育的“合力再次是内外协作。要与同学家长就建立起长效联系制度，实行定期与家长电话沟通、短信沟通、书信沟通、当面沟通等方式。一方面了解了同学的家庭状况，以便“对症下药；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同协商对孩子的教育问题，转变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。通过纵向和横向的协作，调动一切乐观因素，使得班主任工作得到各方面的协作与支持，消失”到处有人管，时时有人教，三维一体的管理体系，而不是班主任唱“独角戏）这即减轻了班主任的工作压力,又提高了教育管理效果

6、。三、垂范意识垂范意识是班主任班级管理和教育重要的方法。教育者的示范，无言的身教，是“润物细无声，的潜移默化的影响。身教是不教而教的首要方法。“学校无小事，事事皆教育；老师无小节，节节皆楷模T深刻地阐明白老师示范作用的重要性。特殊是班主任自身的垂范极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染同学，影响同学，教育同学，使同学的道德情感得到进一步升华。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从T班主任领先垂范，对同学的影响深远。班主任的垂范意识主要表现在下几个方面：班主任的行为垂范。班主任是一个班集体的一面旗帜，一举手、一投足可以使同学心领神会；一次严格要求，可以让同学终生受益；一次爱心的付出，可以使

7、同学永生牢记；一个俯身拾纸的动作，会给同学带去心灵深处的震撼。班主任要求同学要遵守校纪按时到校，首先自己要以身作则、不迟到不早退；班主任要求同学要有协作的集体精神，首先要做到严于律己宽于待人；班主任要求同学乐于助人，自己便不能“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜的态度。班主任的严谨治学、努力工作、关怀国家大事、关怀爱惜同学、遵纪守法、严于律己的师范行为，是同学效法的楷模。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者。班主任要时时留意做同学的表率，用自己良好的行为去带动、影响同学，为同学树立立身做人的榜样，教同学以真知、新知，做同学成才的引路人。班主任的

8、人格垂范。“没有老师对同学直接的人格影响，就不行能有真正的教育工作。老师的人格魅力对同学的影响深远。班主任的性格、共性、气质、力量等因素，构成了班主任完整的特定人格。班主任的人格时时都在给同学提出示意，左右同学的行为。高尚的人格，对同学影响的力度较强，反之亦然。如有的班主任从不体罚同学,和同学关系很融洽，但同学都很鄙视他，能自觉遵守纪律，乐观向上,努力学习。而有的班主任体罚、变相体罚、挖苦谩骂同学等自私、固执、蛮横的行为，往往是同学产生攻击行为的温床。这就是班主任人格示范的作用。班主任是各项工作任务的详细执行者，一言一行都对同学起潜移默化的作用，都会在同学心目中留下深刻的印记。因此，提高思想道

9、德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。“学高为师，身正为范T传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂，首先自己要有高尚的灵魂。班主任的仪表垂范。班主任与同学接触频繁，是同学聚焦的中心,班主任的仪表、衣着装扮实际上是心灵的展现。班主任老师喜爱什么、厌烦什么，爱什么、恨什么，经常通过仪表展现给同学。一般状况下,不修边幅的班主任，带出的同学生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽装扮入时的班主任带出的同学，一般喜爱弄潮，以时尚为荣，克服困难力量较差；衣着干净大方，仪表庄重、严厉且大众化的老师带出来的同学，注意内在美和外在美的结合，对生活和学习布满信念，布满盼望，且有顽强的心理承受力和耐挫力。”一枝一叶总关情，为了使同学获得真、善、美的影响，班主任老师的仪表必需有所讲究。