当前师德师风建设存在的主要问题及对策5篇.docx

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1、“当前师德师风建设存在的主要问题及对策”5篇“当前师德师风建设存在的主要问题及对策”(-)师德师风是教育行业作风建设的核心，也是人民群众评议教育的一杆标尺。因此,广大教师必须始终坚持以当前正在开展的“创先争优”主题实践活动为契机，自觉加强师德修养，不断提升自身形象，以充分发挥其为人师表的引导示范作用。一、当前师德师风建设存在的主要问题就目前教师队伍的整体状况而言，其主流是好的、素养是高的、能力是强的，大体能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，需要加以认真思考,概括起来主要集中表现在以下八个方面：一是精神不振

2、。就是我们有的教师在相互比较中放松了对自己的要求,政治意识弱化、进取思想淡化,理想信念丧失.精神萎靡不振.思想颓废、消极空虚。或是感到工作环境太差,或是觉得工资福利太低,或是认为如今这年代,教与不教无所谓,教多教少、教好教坏一个样.只要不犯大错,学校也奈何不了自己,什么事也懒得干、什么人也看不惯.对工作漠不关心，对学生洽酷无情,缺乏教书育人的热情和激情.甚至连起码的事业心、责任心和上进心也没有。二是观念不新。就是我们有的教师主观臆断、骄傲自大,思想陈旧、观念落伍,工作墨守陈规、穿新鞋走老路,缺乏开拓精神和创新意识,其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。三

3、是作风不实。就是我们有的教师敬业意识和奉献精神不强,小成即满.安于现状;不求有功,但求无过;贪图安逸,怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。“手抓一把泥,脚踩西瓜皮,能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”四是服务不优。就是我们有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强,对待学校交办的事情装聋作哑,对待周围同事的工作不愿配合,对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气,对待别人提出的意见建议置若罔闻。更有甚者.厌教书、烦学生.始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。五是觉悟不高。就是我们有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取，不讲德性

4、讲个性,不讲原则讲交情,不讲正气讲义气,不讲真话讲假话,不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失.缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利,不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严,不惜损害群众利益。六是能力不强。就是我们有的教师平时不注意读书学习思考问题,不注重提高教学科研水平,缺乏继续教育和终身学习的理念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里麻将桌上.以及迎来送往、繁琐应酬之上.满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取,不学无术。在讲课内容上,照本宣科,书云亦云,不能结合自己的学习体会，补充新的内容、发表新的见解、传授新的知识;在讲课方式上，依旧停留在“授人以鱼”的境界

5、之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不能满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。七是自律不严。就是我们有的教师工作纪律松散、组织纪律性差，霸权主义严重、自由主义泛滥。只要自由，不要纪律,缺乏起码的职业道德意识。平时不注意自己的言行举止，不注重个人的师德修养。更有甚者,置党纪国法于不顾，甚至有悖伦理道德，胡搞乱来,为所欲为。八是形象不好。就是我们有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，把自己混同于普通平民百姓,师德不优.师风不正.行为不端.有的甚至公开参与群众赌博，吃喝嫖赌样样在行，思想道德败坏,生活腐化堕落,在师生员工中产生了极坏的影响。二、关于加强师德师风建设的几点

6、建议当前个别教师在师德师风建设上存在的上述问题,不仅直接损害了教师队伍的整体形象,而且严重影响了党和人民教育事业的健康发展。作为身处基层一线的人民教师.对此务必引起高度重视并认真加以研究解决。那么，在当今不断深化改革开放、大力发展社会主义市场经济的新形势下,作为一名合格的人民教师又应该怎样去结合创先争优活动更加自觉地加强师德修养呢?笔者建议，应在以下六个方面下功夫：一要提振精神。毛泽东同志早就说过，“人活着总是需要一点精神的。”作为身处基层一线的中小学老师.尤其必须注意始终保持昂扬向上的精神状态,大力发扬坚韧不拔的优良作风。因为目前基层相对而言，条件艰苦、工作辛苦、生活清苦的这种现实是客观存在

7、的,面对这样严峻的形势和恶劣的环境,与其怨天尤人、萎靡不振、思想颓废,不如调整心态、振奋精神、笑迎困难。这才有利于调动自己的智慧、克服眼下的困难，否则.只会使自己陷入更加被动尴尬的工作局面,抑或寸步难行。二要充满爱心。“爱”是师德中最基础的部分，没有“爱就没有师德。鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。”著名教育家陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”北京师范大学心理学教授林崇德同志认为，“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！”有“国宝教师”之称的霍懋征老师也曾说过:“是什么力量把一个人见人烦的孩子,变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光,可以把坚冰

8、融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。”可见，“爱对于教育工作者来说是何等的重要。换句话说，当好一名人民教师，首先要是一个充满爱心的人。因此,作为一个合格的人民教师,必须视学生为弟妹、如儿女.努力成为学生的良师益友.时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才,并以此作为自己人生的最大追求和奋斗目标。三要刻苦学习。古人云：“师者,传道、授业、解惑也。”教师作为知识的传播者和创造者,是否勤奋好学、精通业务,不仅关系到学生的切身利益，而且也表明教师的社会责任。人民教育家陶行知曾叹道:“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教

9、出学而不厌的学生。可以说，“学习是教师可持续发展的基石。”特别是在当今科技知识时代,要想真正成为一名合格的人民教师，必须刻苦学习，不断充实自己,才会有教学之乐，而无教学之苦。当前.教师需要刻苦学习，重点掌握“三会”，即会说,有较好的口头表达能力;会写,有较高的教学科研水平;会管,有较强的组织协调能力，以不断提高教书育人本领和教学质量四要务实创新。教育既是科学,也是艺术。教师从事的是创造性的工作，一是来不得半点虚假;二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛,追求事业的卓越。因此.作为一名合格的人民教师,一方面,必须以求真务实的态度,老老实实为人处世、

10、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面,必须以求真务实的精神.探求真知、思考问题,积极投身教育改革,大胆创新教学实践,高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣,努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。五要甘于奉献。老师，对教育事业的奉献,应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的中小学老师,更应牢固树立长期从事中小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备.甘做培育人才的雨水泥土,在奉献中体现价值,在平凡中成就

11、伟大。六要严格自律。教师,是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。可以说,教师的一思一虑、一言一行、一举一动,都会对学生产生潜移默化的影响,甚至可以影响学生的一生。俄国著名民主主义者车尔尼雪夫斯基认为，“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此,教师应当在思想觉悟、道德品质、行为作风上真正成为学生的楷模.始终注意做勤奋好学、精于业务的模范;严于律己、淡泊名利的模范;甘当人梯、无私奉献的模范;注重仪表、检点行为的模范。“塑造别人的人生实现自己的人生,才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。师德师风存在问题及对策（二）学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定

12、着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格，特别是对于担负着农村基础教育任务的农村中小学教师来说，其行为应具有示范性和先进性，因之关系着农村的未来。但是受历史条件和教育内部本身存在问题的影响，学校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市场经济的影响，少数教师自身不能严格要求，导致当前农村中小学师德师风建设方面存在着一定的问题。敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏爱岗敬业精神,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,缺乏奉献精神和教育热情,不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生,不认真钻研教材，备课简单或从网上下载,上课马马虎虎,无精打采，批改作业方式简单，教学效果差

13、,有的甚至严重违背教师职业道德,不安心教育工作，更谈不上进行教学改革，群众反响较大。二、工作作风不踏实,没有职业使命感。有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩游戏、炒股。教学工作安于现状,不思进取,只求过得去、不求过得硬；有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害了党和政府形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因，相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了思想教育工作，他们对联系家长的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系，造成了家教与学校教育脱节，不能同步运转。三、师表

14、意识淡薄,对学生缺乏爱心。极少部分教师不注意师表形象，不分场合讲粗话,上课抽烟,打手机;对不文明的落后的社会风气和社会现象,不仅不拒绝接纳,而且还在课堂上灌输。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心，随意体罚和变相体罚学生。个别班主任不是耐心细致地做学生工作，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校,伤害了学生自尊；侮辱了学生人格。四、部分青年教师职业思想不稳定。部分青年教师职业思想不稳定，得过且过，伺机改行，难以做到严谨治学。究其原因：一是思想教育的力度不够。年轻教师处于教师成长的初期，学校在对教师的管理中一般都注重行为的管理，而缺乏深入细致的

15、思想教育工作。二是经济利益的驱动。随着市场经济的建立，人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化，人们在选择职业时大都要追求经济利益。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业，但相对于其他一些变化比较大的职业而言，它又具有相对的稳定性，有固定的经济收入。因而，一部分人尽管在思想上不很乐意当教师，但还是选择了教师职业，在工作中得过且过，不能按教师职业要求来严格要求自己。五、团队的合作精神缺乏.部分教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只强调做好自己承担的那一份工作，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。从

16、教师的角度来说，主要源于教育理论的学习不够，还不能从理论上正确认识个人与集体的关系。六、管理机制不到位。缺乏系统的、规范的教育管理机制。师德建设是教师队伍建设中一项系统工程,不是单靠几次学习、几项活动就可以解决的。教师队伍是不断变化着的，师德教育也应随之有规划、长期反复地进行,成为常规性教育,要结合教师继续教育工程常抓不懈。学校基本难以做到定期召开师德师风建设工作会、研讨会，即使诸如师德档案制度、绩效考核机制等一些好的做法都没能得到好的应用，这也是每逢评优、评职称,教师扯皮不断,校长头疼,最后只能靠群众投票定夺现象反复出现的原因所在。惩处力度不够,致使师德教育缺乏实效性。国家在惩处教师违反教师职业道德行为方面没有明确的法规标准,使师德教育只处于说说了事的状况,对违规教师没有触及个人利益及心灵深处，教育效果不明显。在师德建设过程中，学校对师德问题严重,反复教育都不整改的教师,缺少有效的惩处手段。根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从