托班美术教案说课稿.docx

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1、托班美术教案说课稿一、设计意图：纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象

2、，且能取得较好的效能。二、活动目标：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。3、喜欢参加美术活动。新纲要中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮助别人的快乐。三、说说活动准备：在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿

3、掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于积极的探索状态。活动流程为：激发兴趣一一教师示范一一幼儿操作一一互相欣赏作品1、引出主题我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。

4、教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!提问：鱼儿怎么了？你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。2、教师示范提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。教师示

5、范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）3、幼儿操作鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。4、相

6、互欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。（设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性）5、结束部分幼儿和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。（设计意图：头尾呼应，结束活动）托班美术活动：小鱼吐泡泡说课各位评委老师们，你们好！今天我要说课的内容是小鱼吐泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。一、设计灵感：那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就

7、连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢？于是，我有了本节课的设想，自编了小鱼吐泡泡这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：三、活动目标：1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆

8、选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。四、教学重点和难点目标1是本次活动的重难点。第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动准备：为了活动的展开，我做了如下准备：1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。2、康定斯基作品圆之舞。3、泡泡枪。4、展板，用于展示学生作品。六、说说

9、活动的教法和学法。本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法；通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。学生的学法主要是“操作法”；学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育七、说过程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。活动流程为：激发兴趣一一教师示范一一学生操作一一互相欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经验。你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡

10、泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）有多少泡泡？（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么样子的？（引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。）第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。二、引导学生欣赏康定斯基的作品圆之舞PPTo帮助学生前面获得的经验.有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是怎么样的呢？引导学生说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗？（引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）【此环节的重点在于引

11、导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如：泡泡是怎么排列的?他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。】三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.出示大底板，指着底板上的小鱼说：小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？（教师逐一介绍工具材料一瓶盖、水粉颜料、抹布。）请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢

12、?是大大的还是小小的?是什么颜色的。学生每说出一种，教师就在底板上印上一个泡泡，在印之前教师问：你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?同时教师用动作演示每一个地方。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提醒学生：用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第4个泡泡时，教师问：是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通

13、过与学生讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。再次交代操作要求。今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了？请个别学生上来演示如何正确拓印。【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】四、学生创作教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】五、引导学生欣赏作品.师生一起将

14、所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。如：你喜欢哪里的泡泡呢？”【设计意图：评价学生作品，给予肯定，提高学生的积极性】六、结束部分学生和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：找朋友（说课稿）一、说设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。而孩子们在日常散步，经过大中小班时，常看到老师们和大哥哥大姐姐们在用排刷刷画，孩子们很感兴趣，常常问“王老师，他们在干什么呀？”因此，本次“排水画：找

15、朋友”是从孩子们所观察到的事物入手，结合孩子的兴趣点来设计的。通过孩子的前期观察和讨论，将排水画“找朋友”刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术创造活动带来的快乐。二、说活动目标：1、在玩玩乐乐中感受排水画的的神奇，体验刷画乐趣。2、初步学习排刷的使用方法，能大胆进行刷画练习。3、能用简单完整的话讲述画面内容，提高口语能力。三、说活动准备：人手一把刷子；颜料盆（内有三色红、黄、绿颜料）；白色铅画纸若干张（画有白色动物图案）、活动前穿上饭衣。四、说活动过程：1、第一环节是以“找小猫”引题。（在这一环节中，我以夸张的语气及表情来吸引孩子们的眼球，使孩子们的注意力集中到“找小猫”上面去，由此引出课题）2、第二环节：第一点：首先是认识工具：排刷和颜料：（这里我是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了我班孩子们比较感兴趣的动画片“米奇妙妙屋”里的一句话“呕！土豆！这一夸张的游戏手段，引出工具“小排刷和三盆颜料”）第二点：让幼儿学习使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指紧捏住，颜料盆里洗个澡，边上靠一靠，然后再去帮我找小猫。”上刷刷，下刷刷，刷呀