第27课《天上的街市》一等奖说课稿模板范本.docx

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1、第27课天上的街市一等奖说课稿第27课天上的街市一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！1、第27课天上的街市一等奖说课稿一、【说教材:1、教材地位：天上的街市支配在七班级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女婿造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想像丰富奇怪,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发同学的阅读爱好,培育联想、想像的力量，引导同学憎恶假丑恶，憧憬真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎

2、织女的传奇。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高同学朗读力量；通过探究调动同学想像思维。2、教学目的：有感情地朗读并背诵这首诗。（2）理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。体会诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情。3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成力量。二、【说教法】：1、结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境一明确目标一指导朗读一提问探究一

3、小结巩固一练习提高）。2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是削减同学学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在同学体验，新课标认为学习的过程是自我建构、自我生成的过程，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视同学状况舍得花时间，同学朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导同学了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为同学原有的学问与阅历是教学活动的起点同学的个人学问、直接阅历、生活世界也是重要的课程资源。同学伙伴间的互动

4、互生是最接近最近进展区的。因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重同学独特的感受和理解，允许并鼓舞同学各抒己见，勇于提问质疑，争论争论。小结巩固要做到紧扣要点，关心同学形成思维整合。练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导同学作联想、想像的训练。要求同学最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的力量和健康向上的情趣。3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件帮助教学,做到有用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂文本学习为主，多媒体帮助教学的教学立场

5、。【说教学程序】1、过程总体框架及各板块的时间安排：教学过程按老师活动分六步：引导入境（1分钟）明确目标（1分钟）指导朗读（15分钟）提问探究并质疑（15分钟）小结巩固（5分钟）练习提高（8分钟）2、教学环节设计引导入境：（1分钟）课件屏幕消失文字，老师口述引出夜晚,我们仰视天空，群星灿烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传奇，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧！明确目标：（1分钟）课件屏幕消失，同学读出明确学习任务:有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。体会诗歌的思想感情。老师解

6、说指出：这首诗很美，美是需要发觉的请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的美，问题是A、如何有感情地朗读？B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读（15分钟）同学先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，同学再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（15分钟）分两步，先探究内容。问题是a.全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？b.你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a.课文中想像的牛郎织女的生

7、活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的？b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传奇中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情？C.诗中反复消失的定然定有什么作用？然后再同学提问质疑，同学间相互释疑。探究过程中提示同学利用好课前预备的资料，并依据需要供应有关简介诗歌背景”联想和想像牛郎织女图片等。巡察指导小组合作探究。小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请同学概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福

8、的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。练习提高（8分钟）假如探究争论热闹可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。3、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为同学设计一个自我建构、自我生成的学习过程；其次，帮助运用多媒体供应配乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，同学间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。【说学法】：学法指导、力量培育、培优转差从同学学习活动来说，这节课是四个板块：一是朗读感悟，感受音

9、乐美。培育朗读力量，更多关注基础薄弱同学，落实本课最基础的目标。二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括力量，以中等同学为基准，达成同学语文力量进展的隐性目标。三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解力量，让基础薄弱同学有基本的情感体验。四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用力量。课堂教学过程中，以听说读写为训练主线，同学通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。同学接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。【板书】突出“美J音韵美意境情感2、第27课天上的街市一等奖说课稿说教材1、教材简析天上的街市

10、是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为诗海徜徉。单独设立一个新诗单元，这在学校语文教材编辑史上还是第一次。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有肯定的代表性。天上的街市选自郭沫若第一部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到绝望和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来。但五四期间那种威猛的抵抗精神和烈火般的热忱已经消退，有的只是潮退后的一些微波，或甚至是死寂（郭沫若语）。所以，在星空

11、中，诗人流露出较浓重的绝望和悲愁心情，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极心情。这是星空给人的整体阅读印象。而天上的街市为我们呈现了一个布满诗情画意的奇妙世界。（1）天上的街市诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的抱负生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。（2）天上的街市由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在一连串的联想当中放飞了,而这个联想的中介便是比方。远远的街灯明白，/似乎闪着很多的明星。/天上的明星现了，/似乎点着很多的街灯。两个比方，两层联想

12、，把我们引进了想象中的天上的街市。（3）天上的街市对牛郎织女的传奇的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的抱负和追求。天上的街市编入本单元的第一篇，由于它很好体现新诗的特点，它能让同学很快进入学习新诗的领域。2、教学目标依据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培育联想和想象力量。（2）尝试联想和想象的写作方法。（3）引导同学体会剧烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的抱负。（4）领会这首诗所表现的意境美和情感美。3、教学的重点和难点新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜亮，意境深邃。由于文字上没有障碍因而往往深化不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨

13、新诗没劲。这首诗节奏和谐，音韵美丽，读来琅琅上口，语言清爽朴实，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。依据这一提示，教学目标（1）（2）应确定为本课重点。在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。说教法教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。为了体现老师为主导，同学为主体的教学方式，也为了培育同学养成独立思索的良好习惯，在教学实践中，我采纳了以下教学方法。（1）适当介绍诗人在创作天上的街市（1921年）前后的生活经受和思想心情，以关心对诗歌内容的理解。（2）围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美,在朗读中想象诗歌的图画美,在朗读中品析诗歌的情感美。（指导诵读）。（

14、3）启发同学的想象和联想。天上的街市有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导同学也要通过自己的联想和想象去品尝诗歌的意境和蕴含。（4）比较-把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传奇中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的抱负和追求。在教学手段上，采纳配乐朗读磁带。说学法叶圣陶先生指出：老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令同学运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。（1）诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时留意节奏和重音。（2）想象法。在诵读理解的.基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的详细形象在意念中制造出一个与诗歌内容相全都的生动而丰富

15、的境界。（3）比较法。比较诗歌与民间传奇的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。说教学程序好的教学设想必需通过教学实践来体现。为此，我是这样支配教学程序的。（一）、激发爱好导入新课为了激发同学的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。老师或同学讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚,难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的天上的街市里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女。然后板书课题。(二)、出示目标，整体感知在同学乐观性已被调动，课堂气氛比较活跃的状况下，我因势利导，出示教学目标。让同学对、时代背景做一些介绍。通过朗读，理解领悟全诗，立意在通过天街美妙生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨对抱负生活的憧憬。(三)、理解内容，抓住重点、突破难点诗歌的学习不是被动的而是有目的，通过读来领悟内容、探究问题。为了能抓住实质问题，我不根据逐段来分析，而依照：学读-想读析读来分析课文。1、学读(1)、同学听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。(2)、指名读，老师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。(3)、配钢琴曲星空，全班小声读，享受诗歌的音乐美。2、想读(1)、在四人小组内沟通课外收集的关于星空的想象的传奇、故事、