XX区实验小学教研专项发展阶段性总结.docx

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1、XX区实验小学教研专项发展阶段性总结一、加强教研组织建设，提高校本研训的质量本学期我们进一步完善教研组备课组运行机制，明确教研组备课组职责，细化管理，围绕学校教研工作重点任务，指导各教研组备课组制定详细可操作的学期计划，做到“人人有事做，事事有人管”，既有分工又重合作，争取在均衡轻负中发挥每个人的最大潜能；“事事有步骤，步步有实效”，既强调流程又关注进阶，努力在扎实有序中创造发展的最大效益。进一步明确教研行动路线，采用“常规集体备课”和“单元教学精研”双线推进的思路，抓实“两支队伍”，骨干教师组建起的核心研究团队和依托教研组备课组的行动组织团队，两支队伍交叉并行，实行教研组长备课组长和骨干教师

2、双负责制。常规集备以备课组为基本单位，单元精研由上学期的任务分解大组内采用“小分子”组合形式进行团体备课、研讨交流，既突出点，又兼顾面，用精研带动常备，由点到面逐渐铺开，由学到做慢慢成型，由专项化到常态化逐步提升。二、问题追踪靶向发力，推进教改稳步前行上学期我们通过任务分解的方式亲历了“教学评一致性”单元教学设计的大体路径，本学期在教研模式上，我们继续遵循“析说问评结”五步走的现场评改思路外，着重在“研细节设支架”和“磨课例重评价”两个方面下功夫，行动过程中做好关键问题梳理以及活动成果收集。在进行单元教学设计时，我们进一步明确了研讨主题，通过对上学期精备单元关键问题的梳理，本学期我们锁定两个主

3、题进行教学设计的优化，一是学为中心，任务驱动；二是巧设支架，以评促学。立足单元整体学习，努力达成教学评一致，充分发挥作业的评价功能，初步构建“问题引入-任务驱动-评价追踪-反思改进”的课堂教学模式，引发学生深度学习，从而促进学生核心素养的发展。三、深入推进信息技术2.O工程，数字化赋能课堂教学将信息技术的应用能力提升作为全学科教师的一项教学基本功进行常态化训练夯实，继续深化信息技术2.O工程的校本应用成果，开展专项专题培训，不定期开展交互式多媒体应用能力比赛，促进信息技术与教学的深度融合，数字化赋能课堂教学，为教学评一致性课堂增加技术力。四、立足成长双课堂，跑好青年教师成长接力本学期我们继续开

4、展青年教师阳光成长课堂，根据教师成长需要，结合学校学期教研活动确定每期的主题。每期结束会留有相应的作业，并征求意见筹备下期学习内容。近期我们正围绕“常态课堂教学”主题开展了“开放式常态课堂教学比赛活动”，借助“教学评一致性”课堂观察量表对常态课堂进行诊断，向常态课堂要效率，用高效教学减负担，激励教师不断改进教学方法，提高教育教学质量。活动期间，学校教研室每天以随机抽签的方法确定被听课的教师2-3人，提前一天公布抽签结果。开放式常态抽签课由评委组进行听课、评课和评价，并通过线上和线下相结合的方式及时与授课教师进行研讨交流。比赛活动结束，我们将通过“阳光成长课堂”对本次活动进行总结，通过骨干教师与

5、青年教师的现场互动研讨实现教师成长的跨越，跑好每一次成长接力。五、视导诊脉明方向，聚力整改再出发根据区教科研中心开学初视导反馈，我们自上而下进行了反思和整改。紧扣“小事不可放，细节要质量，常规重落实，创新贵体系”的整改思路，从学科教研组备课组工作计划的规范性引领性、学科课程纲要的指导性实践性抓起，充分发挥精备单元的示范性作用，以精研带动常备，通过三级审核制度，严格落实常规集体备课，增强集备的实效性。充分践行“精简中添动力”“融合中寻特色”“细致中出实效”“钻研中求创新的实小教师24字阳光修炼准则，抓住每次视导契机，从问题入手寻找突破口，在教育教学上守住源底线，寻找新出路，努力开创学校教育教学新局面。