对基础很差的学生来说如何进行探究式教学？.docx

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1、对根底很差的学生来说，如何进行探究式教学？1.有的学员问：我所任教的学校是我们这个地区的收底校，由于学生素质的影响，教参上建议的一课时的内容我们要两课时甚至三课时才能完成，学校还要向老师要成绩，这使得我们任课教师在课上总是领着学生进行知识点的复习，习题的讲解.什么探究之类的根本无从下手.2.新疆昌吉何娉：对根底很差的学生来说，如何进行探究式教学？对于类似的问题，我们课程团队的成员是这样认识的。杨梓生：探究的问题有大有小，探究的层次有浅有深。对于根底差的学生，这要靠我们老师给与引导：比方，将大的探究问题分解成小问题，在探究过程给与充分的指导。同时也可发挥学习小组的传帮带作用。王健:探究教学决不是

2、根底好的学生的专利，不同的学生其探究的形式可能不同，其探究的角度可能不同，其探究的收获可能也不同，但对探究这种方法的掌握和要求却是相同的，正如在第一讲清华大学教授所谈的那样：课标里有一个很革命的提法叫做“探究学习是一个突破口，但很多人反对，因为他们认为大学研究生才能进行探究学习，中学生、小学生做什么探究学习？我们认为科学应该是人人都可以做的，而不仅仅只属于科学家的。只要运用科学的方法去探究科学的问题，不管成就大小，这就是在做科学。现在的教育应该让孩子们认识到科学是人人可以做的，不管成就有多大，只要掌握科学的方法，拥有科学的精神就行。我想这段话对这个问题做了一个有力的解释。胡久华：一是，探究活动是有不同水平和差异的。面对根底较差的学生，可以开放度小一点，如先只让学生假设，教师带着学生一起设计实验；二是，探究任务和问题也是有不同水平，教师要设计符合自己学生特点和水平的问题和任务。这个需要教师不断实践、反思，看什么样的问题适合学生的水平；三是，探究的内容，是否学生感兴趣，教师要根据自己学生的实际情况，设计符合学生的探究内容；四是，学生的探究能力是需要培养的，一开始的时候，学生难免会不适应，因为学生已经非常习惯听讲的学习方式，学生也需要一个适应的阶段。综上原因，教师不断反思和实践，继续坚持，一般在一两个月后就会有较大的变化。