《文与可画筼筜谷偃竹记》教案.docx

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1、?文与可画M筲谷偃竹记?教案苏轼教学目的：知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；能力目标：通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；情感目标：感悟文章主题，探索哲理深意。教学重难点：1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。（重）2、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）教学方法：自主、合作、探究的学习方式课时安排：2课时课前预习：1、结合注释，理解文意，对不了解的字、词、句做标记。2、本文的体裁是什么？3、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人？4、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？第一课时教学过程：一、导入（显示文可与、郑板桥等人墨画图）中国古

2、代有句成语，叫做“胸有成竹，亦称“成竹在胸。宋代大文豪苏轼的?文与可画黄等谷偃竹记?讲的就是这个有趣的故事。北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中。无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩

3、栩如生。两那么故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和根本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。二、题解文与可（10181079）,是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年（1075）出任洋州（今陕西洋县）知州。元丰二年（1079）正月改知湖州（今浙江湖州），赴任途中死于陈州（今山东诸城）。元丰二年三月，苏轼

4、任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅？黄笛谷偃竹图？，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地表达苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。三、检查预习，读准以下字的音与可以书遗余（）近语士大夫（）萃（）寒梢（）笔砚（）斤斧何曾赦笄龙（）喷饭（）畴昔（）四、朗读课文并思考通读全文，疏通文意，把你在阅读本文时产生的问题记录下来。五、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。第1层由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。第2层写作者自己学习文与可画论的心得。第3层评价苏辙的看法，说明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。

5、第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。第1件投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。第2件书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。第3件追述自己一首“黄筲谷诗令文夫妇为之喷饭。第三段交代写作此文的缘由，并说明二人关系感情深厚、亲密无间。六、知识积累（一）重点掌握词语1、为？墨竹赋？以遗与可2、投诸地而骂3、以为口实4、而读书者与之5、余因而实之6、月落庭空影许长7、近语士大夫8、因以所画？黄笃谷偃竹？遗予9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者（二）通假字和古今异义词1、与可没与陈州2、少纵即逝矣1、初不自贵重2、月落庭空影许长3、废卷而哭失声4、吾将以为袜5、发函得诗6、而读书者与

6、之7、以书遗余日（三）词类活用现象1、吾将买田而归老焉2、余因而实之3、与可厌之4、自蜩腹蛇蜗以至于剑拔十寻者5、初不自贵重（四）虚词为1、今画者乃节节而为之2、子由为？墨竹赋？以遗与可日3、余为徐州4、而予以为有道者5、吾将以为袜乃1、今画者乃节节而为之2、乃见其所欲画者其1、乃见其所欲画者2、岂独得其意3、而予亦悔其随之4、以追其所见5、其所以然6、岂独得其意然1、自视了然2、予不能然也3、然二百五十匹绢以1、因以所画赏雪谷偃竹遗予2、与可以书遗予日3、吾将以为袜之1、竹之始生2、一寸之萌耳3、生而有之也4、临事忽丧之5、士大夫传之6、而读书者与之（五）文言句式1、识其所以然而不能然者，内

7、外不一，心手不相应，不学之过也。2、子由为？墨竹赋？以遗与可日3、足相蹑于其门4、自蜩腹蛇蜗以至于剑拔十寻者，生而有之也。5、故凡有见于中而操之不熟者6、吾将以为袜7、士大夫传之以为口实8、四方之人持续素而请者9、故画竹必先得成竹于胸中10、轮扁，斫轮者也11、岂复有竹乎：12、世岂有万尺竹哉？（六）难句翻译1、自蜩腹蛇蜗以至于剑拔十寻者，生而有之也。2、今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎3、夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。4、故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎！5、今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，那么非耶？6、袜材当萃

8、于子矣。7、苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。第二课时教学过程：一、导入（略）二、仔细阅读，思考以下问题1、本文侧重于阐发“胸有成竹、“心手相应的创作思想，还是追述与文与可的深厚友谊？2、文章主旨是写理还是写情？3、本文的体裁是什么?文中记叙了与文与可的哪些事件，分别说明了文与可的什么个性？4、文章第一节描绘了那幅画，其用意何在？5、文章题目既然为“文与可画赏筲谷偃竹记，为何作画经过描写甚少？文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？三、问题探讨1、本文的体裁是什么？2、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人？3、文章的主旨是什么？作者

9、是怎样表达这一主题思想的？明确：1、文体，杂文；2、记叙了文与可厌世俗求画，不自贵重，说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，说明了他是个才情过人、无拘率直的人；3、文章的主旨主要是表达两人的深挚友谊以及睹物思人的悲哀;文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。四、感悟与思考通过阅读苏文，我们应该从中汲取哪些启迪和教益？参考：我们要在作任何一件事前，都要对预作之事认真分析，掌握客观事物的各种因素和条件，预先做好充分的思想和物质准备，对所要做的事“胸有成竹，这样才能克服盲目性、无目的性和无把握性。五、作业1、熟读课文；2、预习新课。教学反思：查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。