《松鼠》综合资料.docx

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1、?松鼠？综合资料一、教材解读1 .课文简说。翻开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间一一夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智

2、慧；二从“有人触动大树时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与？鲸?进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前

3、提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与？鲸?有很大不同。从说明的角度来看，？鲸?侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，？鲸？运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，？鲸？的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与？鲸？进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。2 .词句解析。(1)对句子的理解。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机敏

4、。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上，自己“就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。“横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法

5、，两个“当作写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆“使舵，乖巧不言而喻。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。作者用了三个动词“跑“躲”逃来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉的灵性，由此表现出它的“乖巧。(2)对词语的理解。乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良：和顺善良。橡栗:橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。矫健：强壮有力。玲珑：精巧细致。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉

6、。苔癣：苔辟植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。二、教学目标1 .认识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2 .朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3 .感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4 .能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。三、教学建议1教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。2 .教学这篇略读课文时，要让学生

7、认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一局部内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。3 .在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。4 .探究本文与？鲸?在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在

8、交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。5 .在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文？鲸？仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照？鲸?的表达方法改写成一般性说明文。四、相关链接布封17071788)18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著？自然史？。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大局部，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许

9、多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人。？自然史？的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为根底，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件

10、刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不管采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长2028厘米，尾蓬松，长1624厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产12窝，每产46仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。