《松树金龟子》课堂实录1.docx

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1、?松树金龟子?课堂实录1【教学说明】这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界,是一篇说明文。教学的重点是:1、了解松树金龟子的生态习性,激发热爱昆虫的感情。2、从观察入手,进行科学的说明。3、在说明中兼用文艺的笔调;语言的准确性和形象性。同时,我们还力求能促使学生自主地探究和学习,试图转换教师的角色。【教学实录】一、激趣导入出示不同昆虫的可爱图片,在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文)师:昆虫的世界五彩斑斓,它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们,和它们成为朋友。但是,有一位作家做到了,他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音:他一一就是法布尔,今天,就让

2、我们走进他的?昆虫世界?,去聆听他讲述的?松树金龟子?的故事。二、研读课文1、根底积累。学生初读课文,积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。2、整体感知。师:读过课文,你都了解到松树金龟子的哪些知识呢?生:我知道了松树金龟子的外形特征,比方披黑色或棕色的外套,上面还有白色斑点,触角末端还有流苏,很漂亮的。生:松树金龟子很有趣,它会唱歌,另外它求偶、育子的方式也很特别。生:我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,使我们对松树金龟子有了初步的认识。师:同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中,法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子,使我们获取了知识

3、,并且激发了我们对昆虫的喜爱。3、探究之旅。师:我想请同学们注意这样一个细节:课下注释(1)中介绍法布尔时,称他是法国“昆虫学家、作家。我们也常常说“文如其人,那么,你能不能借助课文语言的外衣,来告诉大家,法布尔是否确实无愧于这个称号?请仔细阅读课文,在探究、发现的根底上小组内交流你的看法。(再读课文,学生形成答案后,交流、补充和争鸣。生:法布尔确实无愧于“昆虫学家的称号。他对松树金龟子观察这么仔细,这么入微,全面介绍了它们的外形和生活习性,甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差异都观察到了:雄虫是七条,雌虫是六条。而且,法布尔观察时十分投入,他为了观察,长时间地走进树林和田野。比方课文的第五段

4、,作者写到:满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停,左右盘旋要“持续半个月之久呢,可见,为了弄清楚金龟子的婚恋情况,法布尔进行了长时间艰苦的观察工作。生:我们也是这个观点。我们研究课文之后发现,第六段作者写道:“很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜,第七段作者写道:“所以我在早上,趁它们打瞌睡时这也能说明为了进行科学观察,法布尔付出了大量的时间和精力,这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度,就足以值得我们敬佩和学习。生:我们觉得法布尔不仅热爱科学研究,而且他还具有强烈的科学探究兴趣,这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话:第三段,“那么,雄虫的一对折扇有

5、什么用处呢?;八段,“我特别感兴趣的是,松树金龟子有音乐天赋,连雌虫也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢?文章中还有很多这样的问句,然后作者给出了他研究之后的答案。我想,法布尔成功的原因应该加上这一条:对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。生:这也说明法布尔还是一个爱思考的人,思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题,然后认真思考,他才会得出结论。生:我们组还查找了一些相关学习资料,我们找到了作者的简介,上面说:“1875年,法布尔远离城市喧嚣,带着家人,迁往乡间小镇并且,他穿着农民的粗呢子外套,吃着普通老百姓的清汤淡饭进行昆虫研究,我觉得,他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们

6、学习。师:同学们真是慧眼识金,透过语言的外衣,我们发现了法布尔成功的秘密,并且,为了解决老师提出的问题,能主动查阅资料,这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你们的发现?生:我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句子一一第17段,“昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?然后作者在下一段中说:“总而言之,昆虫究竟为什么要叫这个问题,还没有搞清楚。他并没有去掩饰自己没有解决的问题,我们觉得,他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习,对我们爱夸大的普通人也很有学习的必要。以后

7、在学习中,我一定实事求是,不弄虚作假。生:第八段的最后一句话也能证明这一点,“可惜的是,我既没有听到它们在树上一唱一和,也没有听到它们在铁丝网里对唱,我无法作证。师:同学们的发言给了老师很多启示,看来,要想在科学研究中有所开展,必须从内心热爱它,有舍弃舒适生活的决心,并且能够持之以恒地长期、仔细观察,在实验和观察的根底上认真思考,实事求是地获取成功。我想,我们掌握了这个法宝,就是掌握了在科学道路上快行的方法,我相信,我们班必定会有同学以法布尔为典范,献身科学事业,为人类的明天奉献自己的智慧。我注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份,那么,有没有同学能够给大家展示一下法布尔作为作家的依据呢

8、?生:法布尔的语言很生动。比方他夸金龟子“长得仪表堂堂,仪表堂堂呀,让我都自愧不如了。生:他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇,说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮,也很形象。生:还有,他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打搅它吧,可以看出法布尔是多么关爱生命,多么赞美它们。师:课文研究得真是仔细。其实,金龟子危害松树,应该是害虫了,可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性,就一票否决。相反,法布尔还对金龟子们倍加热爱,全文充满了对生命的关爱之情,这表达了作者的人文关心。我想,这也应该是一个科学家必须具备的

9、根本条件吧。生:法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物,而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法,读起来很亲切。例如“大献殷勤、“视而不见、“炫耀、“无动于衷、“大喊大叫等词语就是证明。师:看来,语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用,借助于生动、形象的词语。生:他的过渡段使用也很得当。比方:“它们在忙什么呢?自然引出了下面的介绍。生:他的语言还很幽默。他在第二段这样写,“雌虫的形象那么似乎在提醒人们,不要想像力太丰富了让人想笑。生:他的语言还很准确。比方说金龟子嘴里“啃着松针,后爪“钩着树枝,“咬着松针在那里打瞌睡。生:还有,说金龟子身上“点缀着一些白色斑点,“慢慢地

10、老死等等都说得很准确。师:同学们的发现真是丰富。是啊,说明文的语言必须准确。在准确的前提下,生动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给大家展示几个?昆虫世界?中的美句(出示幻灯片:美句撷英)。有兴趣的同学可以去阅读他的?昆虫世界?,相信你会有新的惊喜和收获。生:老师,我有一个发现,不知道正确不正确。师:是吗?说来听听。生:这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫的那种昆虫?因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。师:对。老师真快乐,今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物,然后吸纳别人的知识结构,认真反思,大胆质疑,有所发现。希望你日后更认真地观察和学习,在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它,好吗?生:好。一定。三、学以致用师:著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家,今天我们有幸探究了他成功的秘诀,你有挑战他的信心吗?如果有,请你利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难,请你获取生物老师或者家长的帮助,到图书馆或网上查阅资料,整理成文,介绍给大家。

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