人教版部编版一年级上册汉语拼音8 zh ch sh r 说课稿.docx

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1、说课稿zhchshr说课案一、说教材zh、ch、sh、r是小学语文第一册汉语拼音的第8课。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,配有一幅图。用织毛衣的“织”提示zh、Zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。刺猬吃东西，“吃”提示ch、Chi的音，刺猬与靠背椅提示Ch的形。用狮子的“狮”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示Sh的形。用“日出”的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是认读字词，配有图画。第四部分是一首儿歌。第五部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。zh、ch、sh、r的

2、发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。根据课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定以下几点教学目的：1学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3 .学会Zhi、chi、shiri四个整体认读音节。由于Z、C、S与Zh、Ch、Sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生

3、正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此,在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：(-)复习导入，巩固旧知。因为上

4、节课的Z、C、S与本节课教学的Zh、Ch、Sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、C、S的读音和发音要领，强调Z、C、S发音时舌尖向前平伸，顶住上面齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节Zi、ci、si,强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入

5、新课：同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、C、S的后面分别加上h（边说边出示图1）,那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zhch、sh、r这四个声母。（-）抓住重点，突破难点。1借助图画，读准字音。学习Zh的发音（出示图2）,提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小猴子坐在椅子上织毛衣，他的后面有一只蜘蛛。通过织毛衣的“织”我引出Zh的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母Zh的读音（板书zh）,然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果

6、。学习Zh的形继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答:“z”很像蜘蛛知网的凳子的形状“z”。还有同学回答：“h”很像猴子坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母Zh（出示图3）,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母Ch（出示图4）,教学方法和教学Zh基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1,图上画的是什么？2.这个声母该怎么读？3.它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch）,强调发音时舌

7、头翘起，发音动作和Zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5）,理解Ch是由小刺猬C与靠背椅h组成的。学习声母Sh（依次出示图6、图7）,用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学回答，说的好的给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音,在这一教学过程中，要注意面向全体学生，达到全班都会读的教学目的。2 .对比练读，分清平、翘舌音。初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、Sh与z

8、、C、S进行了对比（出示图8）,提问：它们之间有什么区别呢？这时h闪动，在观察中学生不难发现，zhchSh都比z、c、S多了一个h,接着我进行总结（边总结边板书，h用红色），由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。3 .通过图画，学习声母r。由于声母zh、ch、Sh的音形都是由z、c、S变化而来的，而声母r无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。学习r的发音（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。

9、接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r）,师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟Sh基本相同，只是发音时声带要颤动。学习r的形继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10）,让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r,引入儿歌：一棵幼芽rrr,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。4 .由声母导入，学习整体认读音节。掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh.

10、r的后面分别加上i,这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri时，我抓住四个重点进行教学:要利用zh、ch、sh、r读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。（2）（出示图11）,要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。（三）指导书写在指导书写时，要告诉学生zh、Ch、Sh是由两个字

11、母组成的，要靠拢，不能分开，r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。（四）拼音教学。本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时,要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。（五）说板书设计。本次板书我主要用z、c、S与zh、chsh的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h与i用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。具体板书如下：第8课zhchshrzhchshrzhic

12、hishiri一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材

13、保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读二两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学

14、生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏二三、教学目标(-)汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。3 .掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

15、字写得正确、端正、整洁。4 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。5 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。6 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。7 .深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。8 .多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五