2023年《彩色的名字》教学反思.docx

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1、（色彩的名字）教学反思（色彩的名字）一课分为2课时执教，在时间的安排上比拟充裕，第一教时主要学习写名字，用名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。开始创设了召开新同学见面会的活动情景，以书写名字、传送名片的形式交流，同学反响热烈，在交流中增进了相互了解，融洽相互感情。由于习惯影响，一个班级上下来，发觉同学写的名字普遍偏小，笔画拘谨。对此，我在第二个班级上课时调整了教学战略。我采纳同学作业当场反响比拟的形式，让同学看看比比谁把名字写得很大，很饱满。形象直观的比拟一下子使同学发觉把名字写大的优点。为了协助同学克服写小字的缺点，我采纳诙谐方法，要求他们写得“大名鼎鼎、“顶天立地，同学易记易学，饶有兴趣。后

2、来，把这环节空虚到教学设计中。同学通过涂一涂、练一练的绘画实践活动，掌握了根本的色彩平涂方法和接色法，有的同学还学有余力，教师就鼓舞他们大胆变化，探究运用其他的方法和资料创意表示，组合成“色彩的名字画面。有的用绳线绕知名字，再填色，有的则先画好色彩底版，再用漆笔画写名字用综合方法表示无限创意。在教学过程中发觉同学在写名字、填颜色的过程中，有局部同学的作业颜色很花，五颜六色的，却识别不出写得什么名字。教师可建议同学从这几方面调整修改。（1）把用浓重、粗黑的线条把字的笔画加粗、加重。（2）调整色块，用刮蜡、罩色等方法减淡色彩的比照度。在师生的互动过程中，有些同学表示得相当积极出色，而有个别的则表示冷淡，像个旁观者。如何调动这局部同学的积极性，让每个同学都动起来。我想可以通过谈话、做游戏、与老师、同学合作描绘表示等形式，激发其学习的主观能动性，融入教学过程，在愉悦的活动中提高他们的观察力，丰富他们的想象力，和口头表达能力，提升审美素养，让每个小朋友都有开展。